王洛

（江蘇省泰州市大浦中心小學(xué)附屬幼兒園）

師幼間看得見的“語言”

王洛

（江蘇省泰州市大浦中心小學(xué)附屬幼兒園）

教師作為孩子在幼兒園里最重要的伙伴，見證了孩子們每一天的成長，在日?；顒又?，如何與孩子建立平等的同伴關(guān)系，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)反思不斷提升自己。在實(shí)踐中通過思考與嘗試，摸索出一些方法。

教師；幼兒；成長

每個(gè)人都會長大，它是我們?nèi)松谋亟?jīng)之路，在走上工作崗位的這十幾年里，筆者奉行著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的至理名言，我也漸漸從一個(gè)年輕懵懂的女孩，和孩子們一起一天一天的慢慢長大。如何與孩子建立平等的同伴關(guān)系、幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)反思不斷提升自己呢？在和孩子們共同成長的過程中，我進(jìn)行了一定的思考與創(chuàng)新，下面是我在這方面的嘗試：

一、蹲下來看，與孩子建立平等的同伴關(guān)系

作為老師的我始終認(rèn)為，有一顆愛孩子的心是最基礎(chǔ)的。在生活中，在老師和朋友的定位上，我更偏向于做孩子們的好朋友，只有蹲下來，才能看到孩子們的世界，時(shí)刻關(guān)注他們，尊重他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們在其樂融融的環(huán)境中快樂的生活。

幾乎每一屆孩子我們都是從小班帶起的，三年下來我和每一位孩子都建立了深厚的感情。每每想起他們?nèi)雸@后的第一次午睡，都是忍俊不禁。我是抱了這個(gè)哄那個(gè)，可還是招架不住那此起彼伏的哭鬧聲，那時(shí)，真恨不得自己能有孫悟空那樣的三頭六臂。直到所有的孩子進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)后，我已累得精疲力竭。后來，根據(jù)自己不斷地摸索與實(shí)踐，我就抓住良機(jī)對他們進(jìn)行“感情投資”，力爭讓每一位孩子在感情上認(rèn)為我是他們的同伴，而不是老師，不論在言語、動作、表情上、一日活動中，我都讓自己盡量“兒童化”來拉近和孩子之間的距離。

二、踮腳去摸，良好的習(xí)慣伴隨孩子的成長

“生活即教育。”是陶行知生活教育理論的核心。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。”在生活中形成的每一個(gè)良好的行為習(xí)慣，都足以讓人受益一生。

1.寓行為習(xí)慣培養(yǎng)于生活和活動之中

古希臘教育家亞里士多德有一句名言“習(xí)慣成自然?！痹诮M織活動的過程中，運(yùn)用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲，再加上示范、引導(dǎo)、討論等各種形式，使幼兒了解應(yīng)當(dāng)怎么做，并明白為什么要這樣做。

2.以身作則，重視榜樣的示范作用

榜樣的示范作用是巨大的，要幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師本身的示范作用就尤為重要。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認(rèn)識能力、分辨是非的能力非常有限，因此，我覺得作為老師要以身作則，做出榜樣，正面引導(dǎo)十分重要。

三、用心去愛，讓“特別的他”健康成長

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個(gè)孩子身上。

在現(xiàn)實(shí)的生活中，幾乎每個(gè)班級都有幾個(gè)性格孤僻的孩子、不合群、攻擊性較強(qiáng)的“問題幼兒”。這部分幼兒大多持續(xù)存在著某些行為的偏差和心理的障礙。在教育過程中，我更加重視對他們的心理疏導(dǎo)，并針對不同情況采取不同的教育對策，使他們逐步變得活潑開朗。

1.為他們創(chuàng)設(shè)良好、和諧的心理氛圍

教師要無條件地從心理上接納他們、理解他們、用自身的語言、表情和行為去感染他們、讓他們感到老師是可以信賴的。

2.心理疏導(dǎo)要有針對性

在對“問題幼兒”進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，針對他們的心理狀態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，采取有效的措施進(jìn)行疏導(dǎo)。

3.家園一致、共同教育

心理疏導(dǎo)同樣要求家庭、幼兒園保持教育影響的一致性和相互協(xié)同作用，只有這樣才能取得較好的教育效果。

四、善于反思，在實(shí)踐中與幼兒共成長

1.勤于反思，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

古語云：“親其師，信其道。”要使一個(gè)班集體有好的面貌，要使孩子都得到發(fā)展，作為班主任必須樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念，善于觀察、善于學(xué)習(xí)、善于反思。在日常教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，要從了解幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥變?，在遇到問題時(shí)多問幾個(gè)“為什么？”，體會幼兒的副語言，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。從師生的形式互動轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x互動，同時(shí)善于利用非職業(yè)權(quán)勢的影響，由教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者和學(xué)習(xí)者。

2.大膽實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)特色班級

不論是班級管理，還是在教育教學(xué)中，教師都要深入班級，齊心協(xié)力，分析班級狀況，共商搞好班級的大計(jì)，努力探索出自己班級的特色、自己的教學(xué)風(fēng)格。

（1）創(chuàng)設(shè)機(jī)會，鼓勵幼兒多說、敢說、會說

在各項(xiàng)活動中我們都注重培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，能大膽發(fā)言。我們還創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒積極主動地交流講述。例如，我們把晨間談話主角改成了幼兒。圍繞主題讓他們聯(lián)系生活中的實(shí)際問題暢所欲言。

（2）轉(zhuǎn)變觀念，讓幼兒成為活動的主人

陶行知先生說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”在主題探索中我們首先轉(zhuǎn)變觀念，為了讓孩子們的主體性在活動中得以充分發(fā)揮。在活動中，從幼兒感興趣的事情、關(guān)心的焦點(diǎn)、熟悉的社會生活入手，與他們共同布置環(huán)境，給他們一個(gè)充分展示的空間。再讓他們從觀察實(shí)踐、感知中加深對主題的認(rèn)識。

我們作為孩子在幼兒園里最重要的人，見證了孩子們每一天的成長，讓我們與孩子建立平等的同伴關(guān)系；幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；用心去關(guān)愛每一個(gè)“特別的他”；善于反思，不斷提升自己；在實(shí)踐中快樂面對，善創(chuàng)特色。大愛滿天下，多一些師幼間看得見的“語言”，才能讓師幼一起共成長。

［1］陶行知.陶行知全集［M］.四川教育出版社，2004.

［2］張樹俊.幼兒人格發(fā)展與教育［M］.中國文聯(lián)出版社，2000.

·編輯 王亞青