林仕容

（四川省宜賓市翠屏區(qū)李莊鎮(zhèn)幼兒園 四川 644000）

家園攜手形合力，共同培養(yǎng)農(nóng)村留守幼兒良好行為習(xí)慣

林仕容

（四川省宜賓市翠屏區(qū)李莊鎮(zhèn)幼兒園 四川 644000）

幼兒時期是人生最為關(guān)鍵的行為習(xí)慣、性格形成階段。而農(nóng)村留守幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育問題日漸凸顯，因此家園互動，共同關(guān)注這一問題也成為培養(yǎng)農(nóng)村留守幼兒良好行為習(xí)慣的必然。

農(nóng)村留守幼兒 良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 家園互動

幼兒時期是一個人良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。家庭、幼兒園是孩子生活時間最長的場所，自然而然也是影響孩子習(xí)慣最重要的兩大因素。為留守幼兒培養(yǎng)好習(xí)慣，幼兒園責(zé)無旁貸，但家庭因素也不可忽略。尤其是對于農(nóng)村留守幼兒而言，家園互動更顯得尤為重要，必須形成長效溝通機制，共同培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣。

一、增強家長培養(yǎng)意識，助力留守幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

家庭環(huán)境的獨特影響，如親密的成員關(guān)系、幼兒強烈的依賴歸屬感、教育的連續(xù)滲透性和影響的深刻性是幼兒園所無法替代的。陶行知先生也曾說過：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！泵鎸@一成長期的農(nóng)村留守幼兒群體，切莫因家庭培養(yǎng)意識不夠而延誤他們良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期。但是，面對留守幼兒行為習(xí)慣家庭培養(yǎng)意識這一問題，不可回避的是，年輕父母外出打工可能培養(yǎng)孩子的意識足夠卻苦于遠離孩子效果欠佳，而留守幼兒的臨時監(jiān)護人大多缺乏培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的正確方法或培養(yǎng)意識不到位。因此作為專業(yè)學(xué)前教育的機構(gòu)，幼兒園就有責(zé)任、有必要幫助留守幼兒家長尤其是臨時監(jiān)護人認識培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的重要性，讓家長樹立正確的教育觀念，并向家長宣傳相關(guān)知識及經(jīng)驗。

二、拓寬溝通渠道，暢通信息交流，家園零距離

對幼兒來說形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，更何況處于一個特殊情況的農(nóng)村留守幼兒，因此，要培養(yǎng)留守幼兒良好的行為習(xí)慣，家庭力量就要擔負起應(yīng)有的責(zé)任。作為孩子臨時監(jiān)護人及孩子父母也應(yīng)嚴格要求孩子，這需要家庭與幼兒園的通力合作，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。要使家長樹立正確的教育思想，踐行幼兒園宣傳的科學(xué)教育方法，鞏固孩子在幼兒園中培養(yǎng)的好習(xí)慣，讓孩子感受家庭教育的熏陶，就需要多渠道增強溝通提高家長的參與性，家園攜手，共同培養(yǎng)留守幼兒形成良好的行為習(xí)慣。我們可以從以下幾個方面著手拓寬溝通渠道，暢通信息交流。

1.通過家訪，對留守幼兒家庭進行調(diào)查摸底，分析對策。對教育、教師、社會來說，家訪，是一個再熟悉不過的詞匯。家訪是加強幼兒教師、幼兒園與幼兒教師之間的一個橋梁和紐帶，是家園聯(lián)系中非常傳統(tǒng)且非常有效的一種交流方式。不可否認的是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通信手段的不斷發(fā)展和便捷，不僅在幼兒園而且在整個教育層次中，家訪這一種家校有效溝通形式在逐漸弱化。但是，我們每個人都不得不承認，家訪作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過面對面的促膝交談，及時了解留守幼兒家庭情況以及家庭思想動態(tài)，耐心傾聽孩子家長及臨時監(jiān)護人對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。這種方式與電話等方式的交流相比，感覺和效果自然不言而喻。在家訪中，我們要了解留守幼兒基本的家庭情況，了解家庭成員對孩子的教育觀念以及留守幼兒在家庭中行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，并對這些第一手資料加以整理分析，以便我們?nèi)姘盐樟羰赜變毫?xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀及成因，理性指導(dǎo)孩子家長及臨時監(jiān)護人的教育觀念，促進教師教育自我反思，最終找準對留守幼兒進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的切入口，向著目標，努力前行。

2.通過現(xiàn)代信息技術(shù)加強與留守幼兒父母的聯(lián)系。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)得以迅速提升，通訊也變得越來越便捷，這就為留守幼兒與遠在他鄉(xiāng)的父母，教師與孩子父母交流提供了越來越多的方便。幼兒園應(yīng)抓住這一優(yōu)勢，以各種先進信息技術(shù)作為支撐，建立孩子、教師，幼兒園與留守幼兒父母交流的長效機制。作為教育主管部門及幼兒園自身要克服困難，爭取支持，建設(shè)好農(nóng)村幼兒園現(xiàn)代信息技術(shù)體制，構(gòu)建開放、多元的信息平臺。為農(nóng)村留守幼兒、教師、孩子父母及孩子臨時監(jiān)護人提供更方便快捷的聯(lián)系交流手段，構(gòu)建留守幼兒健康成長的有利環(huán)境，促進農(nóng)村留守幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，（1）幼兒園每個班開通留守幼兒親情電話，讓留守幼兒可以聯(lián)系自己的父母，孩子父母也可以隨時關(guān)注自己的孩子，彌補留守幼兒的父母情感缺乏，使留守幼兒真正得到遠方父母的呵護；（2）利用校訊通建立短信平臺，教師將留守幼兒在幼兒園的日常行為習(xí)慣表現(xiàn)、先進的教育理念等及時反饋到孩子父母或臨時監(jiān)護人哪里，強化家園共育；（3）建立QQ群、微信圈等，幼兒園可向孩子父母及監(jiān)護人宣傳科學(xué)的教育知識，家長也可向幼兒園及教師提出意見和建議，在適當?shù)臅r間留守幼兒也可以與家長語音、視頻交流，加強留守幼兒與父母的親情聯(lián)系，讓留守幼兒健康的情感促進良好的行為習(xí)慣；（4）若條件允許，設(shè)立農(nóng)村幼兒園網(wǎng)站，在幼兒園網(wǎng)站中專門開辟留守幼兒專欄，幼兒園既可以向家長傳播培養(yǎng)孩子的科學(xué)方法和舉措，也可以把孩子在幼兒園的日常生活學(xué)習(xí)狀態(tài)呈現(xiàn)給家長，讓家長把一些教育的心得和愿望也反饋給學(xué)校；（5）緊跟時代潮流，抓住信息脈搏，嘗試建立開放課堂，讓孩子父母、臨時監(jiān)護人走入留守幼兒課堂，參與到留守幼兒課堂。如可以通過YY語音、QQ視頻、微信公眾號、微博、博客等嘗試將留守幼兒原生態(tài)的幼兒園生活通過視頻直播或文字信息直播的方式呈現(xiàn)給孩子遠方的父母，讓孩子父母關(guān)注自己孩子在幼兒園的行為習(xí)慣表現(xiàn)，改變僅僅是老師或孩子臨時監(jiān)護人單線的向孩子父母反饋信息的局限性，從而形成一個立體的、交互式的互動交流方式。

三、建立健全家園合作長效機制，合作互助培養(yǎng)留守幼兒良好行為習(xí)慣

為確保幼兒園、教師與留守幼兒父母和留守幼兒臨時監(jiān)護人的長效聯(lián)系，家園聯(lián)系就應(yīng)該制度化、常態(tài)化。如制定幼兒園教師家訪制度、制定家長委員會制度、制定家園現(xiàn)代信息通訊交流制度、制定家長來訪交流制度等，各項制度要明確幼兒園、教師、家長的權(quán)利和義務(wù)，明確時間、明確數(shù)量、明確目標、明確注意事項等，確保家園聯(lián)系不走樣、不走過場，真真切切要效果，切切實實為留守幼兒的身心健康發(fā)展、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)服務(wù)。

家園互動，重視留守幼兒生活的點點滴滴，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣，為他們的幸福生活，為他們的精彩人生插上飛翔的翅膀。