孫旭強(qiáng)

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣七里初級中學(xué) 甘肅平?jīng)?743400）

芻議改進(jìn)農(nóng)村初中英語教學(xué)的體會

孫旭強(qiáng)

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣七里初級中學(xué) 甘肅平?jīng)?743400）

農(nóng)村初中英語教學(xué)的改革，雖然已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是還存在著大量的問題，我們該如何解決這些問題、如何針對這些問題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、如何改善農(nóng)村初中英語教學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)成為現(xiàn)在農(nóng)村初中英語教學(xué)迫切需要解決的問題。本文從農(nóng)村初中英語教學(xué)情況入手，分析了農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題以及解決方法，以求提高農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村 初中英語 教學(xué)方式

在經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展等方面，目前我國的農(nóng)村地區(qū)與城市相比，仍然存在著一定的差距，單是從學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)、掌握方面來看，雖然農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)在越來越重視學(xué)生的教育問題，新課改的推行也在一定程度上促進(jìn)了農(nóng)村教育情況的改善與革新，但是這也讓農(nóng)村初中英語教學(xué)的問題更加突顯了出來，在農(nóng)村上學(xué)的孩子明顯與在城市上學(xué)的孩子的英語水平之間存在較大的差距，英語的基礎(chǔ)沒有打好，在以后的學(xué)習(xí)上就很難再趕上其他學(xué)生了，怎樣將這些阻礙初中英語教學(xué)的、阻礙農(nóng)村教育情況發(fā)展的問題解決好，將農(nóng)村與城市之間的英語教育水平之間的差距縮小，給在農(nóng)村上學(xué)的孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們現(xiàn)在迫切需要解決的問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式老套，以應(yīng)試為主

中考是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在許多家長的心中認(rèn)為中考考好了就能上一所好的高中，進(jìn)入一所教育水平高的高中學(xué)習(xí)才能考上一所好大學(xué)，才會有更好的出路。所以在這種環(huán)境下，家長和老師就格外的注重學(xué)習(xí)成績，對于其他方面就不那么重視，就會導(dǎo)致老師僅僅參照考試的內(nèi)容來完成授課的過程，主要講解考試涉及到的范圍里的知識，對于范圍外的東西只是簡單地帶過去，學(xué)生在吸收知識的時(shí)候也就只了解了考試范圍里面的內(nèi)容。在農(nóng)村學(xué)校中，初中英語方面，考試的時(shí)候比較注重課本和語法知識，聽力題就只占少量的分?jǐn)?shù)，口語方面的關(guān)注更是無能為力。老師在講課的過程中就不得不以翻譯、講解為主，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的也是語法，對于聽力和口語的適應(yīng)能力就會相對低下，只會做試卷，不會開口說，成了啞巴英語。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境影響英語學(xué)習(xí)水平

在農(nóng)村初中的教學(xué)過程中，學(xué)生對于音標(biāo)的重視程度不夠，許多學(xué)生可能根本就不認(rèn)識音標(biāo)，在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，甚至有些學(xué)生用漢語拼音或漢字來標(biāo)注單詞的讀音，在讀的時(shí)候難免會跟正確讀音有所出入。而且在許多英語課文的學(xué)習(xí)中老師除了講解語法之外，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是背，死記硬背就導(dǎo)致了學(xué)生可以背誦很多句型和語法，但是在寫作的過程中還是會有很多錯誤，雖然句型是對的，但時(shí)態(tài)方面總是出錯，有的甚至連句型都不對，主謂賓的排列方式錯亂。在農(nóng)村的升學(xué)壓力比較大，學(xué)生可能在最初的英語學(xué)習(xí)中有很大的勁頭，但是能力低下，成績不理想，隨著一次又一次的打擊，就會讓許多學(xué)生喪失了對英語的學(xué)習(xí)興趣，英語水平也就很難得到提高。

3.學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)受到的關(guān)注度較低

有些學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)可能并不是智力方面的問題，而是由于家庭因素或者老師的偏見導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒，這些學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中是不被老師重視的群體，在老師講課枯燥無味、不受老師關(guān)注的環(huán)境下，學(xué)生的英語水平就很難得到提高，到最后就直接放棄了英語課程的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生的口語能力不高

雖然我國現(xiàn)在越來越重視素質(zhì)教育，推行新型的教育模式，但是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)環(huán)境相對落后，在英語的學(xué)習(xí)上，口語方面依然是一個(gè)很大的問題，在學(xué)習(xí)的時(shí)候仍然是以死記做題為主，這就讓很多學(xué)生學(xué)的英語變成了啞巴英語，只會寫不會說。在初中英語的學(xué)習(xí)中，老師會帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語單詞，糾正學(xué)生對于單詞的發(fā)音，但是學(xué)生真正開口說英語的機(jī)會很少，可能會讀單詞，但是要進(jìn)行演講之類的活動就很困難，有些內(nèi)向的學(xué)生甚至不敢開口說英語。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)情況的解決辦法

1.改善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

英語課程的教學(xué)主要還是要以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，只有學(xué)生對英語這門課程感興趣，才能有學(xué)習(xí)的動力，依次推行英語教育的改革，讓英語的教育方法跟教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)。老師在教授過程中不應(yīng)該太死板，要注重多元化，除了講一些課本上的知識外再加上一些課外知識，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生對英語文化的理解能力和文化意識。

2.營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，學(xué)生想要認(rèn)真學(xué)習(xí)離不開家長的支持和老師的鼓勵。家長首先要意識到學(xué)習(xí)對于孩子是多么的重要，如果家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的話，那么孩子對學(xué)習(xí)自然也不會上心；其次是老師的鼓勵，在正常情況下，如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，那么這個(gè)老師所教的課程他也會喜歡，學(xué)習(xí)的時(shí)候也會更加努力，學(xué)習(xí)成績自然也就會提高。所以對于農(nóng)村的教育情況要進(jìn)行一定的改革，讓學(xué)生所處的環(huán)境更加有學(xué)習(xí)的氛圍，讓喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生帶動不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，共同進(jìn)步。

3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們個(gè)性差異大，教師不能在教授的過程中只關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績好的，上課勇于發(fā)言的，還有一些比較害羞的學(xué)生、成績相對來說不是那么好的學(xué)生存在，教師不能只關(guān)注一個(gè)小的群體，應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理狀況、興趣程度、理解能力等情況進(jìn)行分組，根據(jù)每組的具體情況來制定教學(xué)計(jì)劃，幫助每一位來學(xué)生提高英語水平。

4.提高學(xué)生的聽說能力

應(yīng)試教育背后是我國教育制度以及教學(xué)方法的缺陷，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的過程中，只是會做題，能拿高分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槲覀冊谌粘Ｉ钪袑τ谟⒄Z的應(yīng)用主要在聽和說上面，而筆試只是對我們的英語掌握情況的一個(gè)了解。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生在英語課堂上能夠多交流，通過互動提升自己的口語能力，從而提升自己的英語水平。

三、總結(jié)

農(nóng)村初中英語想要解決問題，走出困境，就要首先從教學(xué)理念上、教學(xué)方式上做出相應(yīng)的變革，形成一個(gè)正確的教育觀念，初中英語教育的變革是一個(gè)很嚴(yán)峻的形勢，國際化越來越明顯，英語對我們來說也越來越重要。改善農(nóng)村初中英語教學(xué)的情況，加強(qiáng)農(nóng)村英語教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高農(nóng)村英語教師的素質(zhì)能力，是打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，改變農(nóng)村初中英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀，給農(nóng)村學(xué)生營造出一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境的關(guān)鍵和癥結(jié)，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，從而達(dá)到提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語水平的目的。

[1]魯桂芬.農(nóng)村初中英語“學(xué)困生”現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化策略研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2009：1-2.

[2]王子榮.農(nóng)村初中英語教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2008：19-20.