張建奇（徐州市第十三中學(xué)江蘇徐州221000）

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研究初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課程的有效性

張建奇
（徐州市第十三中學(xué)江蘇徐州221000）

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了當(dāng)代教育的向前發(fā)展，微課程引入初中信息技術(shù)的教學(xué)中，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，提高課堂教學(xué)的效率。本文主要對(duì)微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期為后期的課程教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué)微課程有效性

微課程憑借其時(shí)間短、內(nèi)容豐富、容量小等優(yōu)勢(shì)，獲得許多教育人士的青睞，將其充分融合到初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，能有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高學(xué)校教育的整體質(zhì)量。

一、合理運(yùn)用微課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課程可在較短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，將課程的重要概念、知識(shí)點(diǎn)集中在一個(gè)較小的微課程中，可以讓學(xué)生快速掌握微課程中的大部分內(nèi)容，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的效果。此外，微課程的播放過(guò)程可以實(shí)施快進(jìn)、快退、暫停等調(diào)節(jié)操作，能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課程的疑、難點(diǎn)知識(shí)，避免浪費(fèi)過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間。在講解一些基礎(chǔ)概念時(shí)，教師可利用微課程展開(kāi)授課，例如，講到“十進(jìn)制數(shù)和二進(jìn)制數(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換”的知識(shí)時(shí)，該內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生容易出現(xiàn)思想不集中的情況，致使教學(xué)效果不高，教師在授課中可借助微課程開(kāi)展教學(xué)，將十進(jìn)制、二進(jìn)制換算的規(guī)則進(jìn)行系統(tǒng)整合，融合到微課程當(dāng)中，同時(shí)加入一些課堂練習(xí)。課程開(kāi)始后，教師采取“一對(duì)一”的方式，讓學(xué)生充分感受微課程中的內(nèi)容，并注意啟發(fā)學(xué)生的自主思考意識(shí)，這樣可以促使學(xué)生快速、全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。[1]

二、靈活運(yùn)用微課程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中階段的信息教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師除了講解一些基礎(chǔ)概念外，更應(yīng)該重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以充分利用周?chē)慕虒W(xué)資源，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，突顯微課程的應(yīng)用價(jià)值。微課程在教學(xué)中的應(yīng)用，為教師提供了更多更新的教學(xué)資源、方法和思路，使教師能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)的高效化。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)及信息安全”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先調(diào)查學(xué)生對(duì)這節(jié)課程的了解程度，然后按照學(xué)生的反饋情況，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奈⒄n程內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)微課程的學(xué)習(xí)興趣，此外，微課程中要涉及一些現(xiàn)實(shí)生活中的信息安全知識(shí)，讓學(xué)生感受到微課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣性。討論到生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師可組織學(xué)生組成討論小組，針對(duì)熱點(diǎn)話題展開(kāi)自主討論，如微信、手機(jī)游戲、易信等新興內(nèi)容，經(jīng)過(guò)討論后，學(xué)生可總結(jié)出自己的討論結(jié)果，并對(duì)信息安全知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。微課程教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的自主思維、創(chuàng)新思想、探究能力都得到提升，從而提高了自身的綜合素質(zhì)。[2]

三、充分運(yùn)用微課程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

微課程既是演示課程內(nèi)容的媒介，也是開(kāi)展授課的重要手段，其對(duì)課程教學(xué)具有非常獨(dú)特的作用。制作微課程的方法、種類(lèi)有很多，當(dāng)中比較常見(jiàn)的是PowerPoint演示方法，這種方法可將多種素材融合到視頻中。在學(xué)習(xí)“WPS演示”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可將微課程當(dāng)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目帶入教學(xué)中。在上課前，教師可以利用各種渠道獲得與課程相關(guān)的主題素材，然后制作出教學(xué)課件，并安排學(xué)生課外搜集更多豐富的素材資料。授課過(guò)程中，教師在播放完微課程后，可將課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生參照課程內(nèi)容進(jìn)行課堂交流，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。此外，微視頻結(jié)合到WPS的演示教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)討論、探究，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)課程教學(xué)的順利開(kāi)展。

四、有效運(yùn)用微課程，提高學(xué)生的自學(xué)能力

初中信息課程教學(xué)涉及到的理論、概念、知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生對(duì)于疑難點(diǎn)知識(shí)不能順利地掌握，尤其是操作類(lèi)的知識(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)際操作才能完全掌握，微課程介入信息技術(shù)教學(xué)后，有效解決了這方面的困難。教師通過(guò)合理設(shè)計(jì)微課程，適當(dāng)講解一些操作技巧，讓學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)的竅門(mén)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。例如，在課堂上，教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由交流的空間，讓學(xué)生在集體互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)碰撞出更多的思維火花。在學(xué)生總結(jié)發(fā)言的環(huán)節(jié)里，教師要記錄學(xué)生的發(fā)言情況，并給予客觀、合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)“盲點(diǎn)”，使其獲得更多正確的課程知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

微課程應(yīng)用于初中信息的課程教學(xué)中，可有效提高課程教學(xué)的效率與質(zhì)量，并能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因而備受教育工作者的關(guān)注。在往后的微課教學(xué)中，教師應(yīng)深入研究微課程的特點(diǎn)、制作方法、授課方式等，利用周?chē)慕虒W(xué)素材，開(kāi)展生動(dòng)、靈活、豐富的微課程教學(xué)，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)的深化與內(nèi)化，從而達(dá)到初中信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王捷.初中信息技術(shù)教學(xué)中微課程的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及策略的探討[J].小作家選刊（教學(xué)交流）,2015,12(3):101.

[2]湯輝.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的淺析與應(yīng)用[J].科技資訊, 2015,10(13):182.