淺析如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

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淺析如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

王艷萍
（吉林省公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中心小學(xué)校吉林公主嶺136100）

摘要：良好的語文課堂氣氛創(chuàng)設(shè)一種有感染力的教育情境，為順利進行語文教學(xué)奠定了前提條件，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生探究知識，獲得知識、能力、情感，拓展思維空間，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：營造良好語文課堂氛圍

一、構(gòu)建和諧關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧課堂氣氛

小學(xué)語文教學(xué)教師和和學(xué)生的關(guān)系是否融洽決定著教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，民主平等師生關(guān)系的建立。因此，要破除“師道尊嚴”，變學(xué)生尊重教師為師生互敬的雙向交流，建立平等的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，營造民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種和風(fēng)細雨式的師生關(guān)系氛圍。要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，以自身的人格魅力感召，以淵博的知識激發(fā)，以飽滿激情感染，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引，重塑教師在學(xué)生心中的形象。改善了師生不和諧的關(guān)系，打開情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動參與學(xué)習(xí)活動的主動性，營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[1-10]

二、關(guān)注教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，實現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式。

1．以生動的語言，點燃熱情之火

教師的感悟，語言的生動形象，富有文采，就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目。講故事、說典故、談軼事、讀美文，綿延幾萬里，上下幾千年，以豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生，讓學(xué)生進入廣闊的語文天地。精心設(shè)計每一節(jié)課，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，讓學(xué)生享受美。教學(xué)《春》：人們一提到春，就會聯(lián)想到新的生命，無限的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動的，蓬勃生機的老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……這如何不心潮澎湃，激情飛揚。

教學(xué)語言要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學(xué)生心中的情感之火，輕重緩急，豐富多彩的內(nèi)容。抑揚頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動之以情”，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的與無聲的有機結(jié)合，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學(xué)生的心弦，誘引學(xué)生的感性共鳴，讓學(xué)生與作者感情溝通，激發(fā)探求熱情，讓學(xué)生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)之中，忘身于課文所展示的情景之中。

2．以豐富想象激活創(chuàng)新思維

作品的內(nèi)涵是讀者通過閱讀發(fā)掘出來的，作品未經(jīng)閱讀，向讀者提供了一個多層次的結(jié)構(gòu)，其間匿藏著一些值得思考的“空白”，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補。“空白”的填補是讀者閱讀中不可缺的、被激活了的思維因素，搭建了一座溝通作者與讀者情感的橋梁，實現(xiàn)了個性鮮明的理解，步步深入，品嘗成功的快感，此時，被激活的思維填補了一個個“空白”。例如《蘆花蕩》，老頭子最后將兩個女孩送走時他說了什么？老頭子的性格會因這一次失誤（女孩受傷），變化嗎？《背影》父親送走兒子后的心情如何？接下來做的第一件事你能想到嗎？《臺階》父親造完臺階后不適應(yīng)，他是否后悔了？他將會怎么做？這些問題的質(zhì)疑，探索交流，加深了對課文背景的了解，對課文主題的認識；對人物性格的把握等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬學(xué)生想象思維的空間。

3．運用多媒體誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，直觀形象、生動新鮮的視聽感受，具有極強的吸引力。小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生興趣閥門，誘引學(xué)習(xí)興趣，營造良好課堂氣氛。教學(xué)《蘆花蕩》一課，播放《小兵張嘎》片尾曲，這是哪部電視劇的插曲？（學(xué)生回答），故事中小主人公活動的地點在哪？（學(xué)生回答）配以解說：白洋淀里淀水浩渺，葦田無邊，水道縱橫，盤根錯節(jié)，極為壯觀，是旅游愛好者觀光游玩的一大景點。六十年前，這里是抗戰(zhàn)的舞臺，演繹過無數(shù)個英雄傳奇，今天，讓我們順著孫犁的《蘆花蕩》，結(jié)識一位老當(dāng)益壯、讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。出示課題：《蘆花蕩》，播放配以畫面范讀課文，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，積極參與學(xué)習(xí)活動，營造積極主動的課堂氣氛。因此，小學(xué)語文教學(xué)精心設(shè)計教學(xué)活動。

給學(xué)生選擇內(nèi)容合作的空間，給學(xué)生表達的空間，激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好課堂氣氛，突破教學(xué)難點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，事倍功半。

三、放下架子，營造語文課堂交際氛圍

1．師生以“閑聊”式問候

一節(jié)課的開始就像人們見面一樣，通過相互問候來建立交際情感。上課伊始，結(jié)合學(xué)生實際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，讓學(xué)生情緒安定，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、誘引學(xué)生進入課堂。

2．殷切期待的提問方式

質(zhì)疑提問是不可或缺的教學(xué)方法，教師不要用命令式的語氣進行生硬的提問，不要對學(xué)生的提問作出生硬、粗暴的回答不，你錯了，正確的答案究竟是什么？，這樣顯得缺乏親和力，學(xué)生在情感上就會與教師拉開距離，交際能力、語文素養(yǎng)是無法形成的，學(xué)生的主體作用不能發(fā)揮。

因此，提出問題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待。例如：“這個問題你是怎樣理解的？你有什么看法呢？”學(xué)生回答，教師運用鼓勵性語言，你的回答很漂亮。一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊張感為好。

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