王瓔鸝（鄭州幼兒師范高等專科學校河南鄭州450000）

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基于就業(yè)導向的幼專英語教學方法探究

王瓔鸝
（鄭州幼兒師范高等?？茖W校河南鄭州450000）

摘要：良好的英語基礎(chǔ)是學生未來就業(yè)以及學習和發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，教師要明確教學目標，有針對性的進行教學，將理論知識與實踐訓練完美地結(jié)合起來，基于就業(yè)導向?qū)崿F(xiàn)英語教學目標，能夠真正意義上提高學生的實際應用能力，使學生明確自己的學習目的，激發(fā)學生就業(yè)動力。此外，教師要不斷提升自身業(yè)務水平素養(yǎng)以及實踐應用能力，轉(zhuǎn)化學生被動學習為主動學習，激發(fā)學生學習的動力，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向幼專英語教學探究方法

前言

英語教學的目標是培養(yǎng)學生的實踐應用能力，不斷地強化和提高，為學生以后能夠很好地順應崗位需要打下堅實的基礎(chǔ)，然而，目前，我國幼專英語教學還存在一系列問題，如①教學理念陳舊，不能順應時代發(fā)展的需求；②教學缺乏創(chuàng)新意識，仍在使用傳統(tǒng)的教學方方法，模式單一；③教師自身業(yè)務水平素質(zhì)較差，不能滿足學生實際知識的需求。這些問題，嚴重的阻礙了幼專教學質(zhì)量的提升和發(fā)展。因此，在新課改大勢的驅(qū)動下，其改革勢在必行。本文從學生的實際需要出發(fā)，基于學生未來就業(yè)的向?qū)В鶕?jù)筆者自身教學實踐經(jīng)驗，對幼專英語教學的有效實施及其改革的重要意義進行了詳細探討，希望促進幼專英語教學質(zhì)量的提升，為學生以后的就業(yè)發(fā)展鋪陳寬敞的道路。[1]

一、端正教育理念，樹立以就業(yè)為目標的教學

英語教學的目的是為了提升學生在實際生活中應用英語的能力，為以后能夠很好地勝任工作打好基礎(chǔ)，而且，學好英語對于學生吸收知識的層面會更為廣泛，對學生未來的發(fā)展前景具有巨大意義。而很多教學卻忽略了自身教學的現(xiàn)實目標，以急功近利的思想教育學生，只要過了英語四級考試，就可以對英語說再見了！這種陳舊、不端正的教育理念對學生未來的影響極其大，不注重學生實際能力的提升，對學生今后的就業(yè)和發(fā)展造成了阻礙。因此，為使學生以后能勝任工作需要，就首先要端正教育理念，從實際生活的角度出發(fā)，使學生明白學英語是為了以后更好地工作和學習，是人生發(fā)展的基石和保障，并不是為了通過考試?，F(xiàn)代企業(yè)更注重學生的實踐應用能力，因此，教師除了對學生講授英語基礎(chǔ)知識外，還要加強對學生的實際應用能力的培養(yǎng)，使學生掌握高效的英語學習方法，另外，要根據(jù)學生的專業(yè)有針對性地開展教學訓練活動，不僅明確了英語教學的目標，也真正地鍛煉了學生，提升了實際應用英語的能力，為以后就業(yè)簽下了保證書。[2]

二、創(chuàng)新教學方法，提高學生的就業(yè)能力培養(yǎng)

目前，許多院校的教師仍在使用傳統(tǒng)單一的教學模式，在教學方法上沒有創(chuàng)新意識，導致英語課程教學枯燥、乏味，另外，教師忽略了以學生為主體，教師起引導作用的互動性教學模式，使師生之間的距離較遠，因此，學生對英語學習沒有興趣，教學質(zhì)量提升比較困難。所以，教師要從實際出發(fā)，著眼于學生的未來就業(yè)發(fā)展，教學上注重創(chuàng)新，加強培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。首先，教師要積極指導學生進行職業(yè)規(guī)劃，讓學生有目的地進行學習和提升，引導學生制定詳細的英語學習計劃，學生明確自身現(xiàn)有的英語水平，是否能夠勝任教學，并能達到良好的效果，激發(fā)學生的就業(yè)動力，促進學生學習。此外，教師要多與學生交流溝通，在課上或課下抽出時間了解學生內(nèi)心的想法，拉近師生間關(guān)系，促進師生間的良好友誼的發(fā)展。以就業(yè)為導向，加強培養(yǎng)學生的英語交際能力和表達能力，促進學生英語學習的有效進行。為學生就業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。[3]

再者，由于現(xiàn)代社會科學技術(shù)的不斷強化發(fā)展，教學輔助設備的科技含量越來越高，多媒體教輔設備如果能得以有效的利用，對學生學習效率的提高有很大幫助。因此，教師要利用好多媒體教輔設備，提升學生的學習熱情，激發(fā)學生求知的欲望，提升英語課程的趣味性、生動性、實用性，調(diào)動學生學習的積極主動性，使學生成為教學的主體，教師再加以正確的引導，從而真正地提高教學質(zhì)量。[4]

三、提升自身業(yè)務水平素養(yǎng)，滿足教學實際要求

哲學家蘇格拉底說“真正的教育不是灌輸，而是點燃火焰”。事實印證，一股腦地對學生進行知識的灌輸，只能引起學生反感，降低學生對學習的興趣。教育應是從內(nèi)心的啟發(fā)開始，這樣以自主的方式學習比被動的接受更有效率。然而，很多教師還是持以完成教學任務為目標的教學態(tài)度，忽略了以培養(yǎng)學生就業(yè)能力為目標的教學，導致教學與學生實際需要相脫節(jié)，學生沒有真正的學到英語知識，只是寫完了好多英語筆記本，學生實際應用英語的能力沒有得到培養(yǎng)和提高。因此，教師要在教學過程中起到實踐性的主導作用，運用科學有效的方法進行教學，讓學生真正的學到能夠在實際中會應用的知識。這就需要教師不斷地進行學習，提升自身業(yè)務水平素養(yǎng)，為完善教學目標和鞏固學生發(fā)展擔起自身重任。例如，教師在進行專業(yè)知識水平加強提升的基礎(chǔ)上，利用業(yè)務時間到企業(yè)實習，提高自身實際應用英語的能力，以滿足教學過程中培養(yǎng)學生實際應用能力的需要。此外，在教學過程中，要有針對性地進行教學，將理論知識與實踐訓練完美地結(jié)合起來，提高教學質(zhì)量。[5-8]

結(jié)語

現(xiàn)代社會競爭日愈激烈，各個單位的要求更加嚴格，幼師必須具備實際應用能力和較高的素質(zhì)，才能勝任工作。因此，為了學生以后能夠順應幼師教學工作，教師要做好教學與學生就業(yè)方面的對接工作，真正落實基于就業(yè)導向的英語教學，有目的、有計劃地加入專業(yè)實踐方面的內(nèi)容，將理論教學與實踐教學完美地結(jié)合起來，用正確的教育觀念，新穎的教學模式，提高教學效率。教師需不斷提升自身業(yè)務水平及素養(yǎng)，加強師生之間的溝通交流，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)、務實、和諧的教學氛圍，真正意義上提高學生實際應用英語的能力及素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)的復合型人才。

參考文獻：

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