李記（普蘭店市第三十二中學(xué)　遼寧普蘭店　116200）

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普蘭店市農(nóng)村中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

李記
（普蘭店市第三十二中學(xué)遼寧普蘭店116200）

摘要：本文利用問卷調(diào)查法對普蘭店市農(nóng)村中學(xué)生信息需求、信息獲取和信息評價狀況進行了描述性分析，其結(jié)論是普蘭店市農(nóng)村中學(xué)生信息素養(yǎng)普遍較低，亟待提高，并提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源

為了解普蘭店市農(nóng)村中學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，我課題組于2013年3月份在普蘭店市五所農(nóng)村中學(xué)開展了中學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查，同時對中學(xué)生信息素養(yǎng)表現(xiàn)特征進行了分析，希望能為中學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供扎實有力的理論與實踐基礎(chǔ)。

考慮到城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村生源的不同，本次調(diào)查分別選取普蘭店市有代表性的五所中學(xué)：普蘭店市第三十七中學(xué)（普蘭店）、普蘭店市第三十二中學(xué)（皮口）、普蘭店市第三十六中學(xué)（徐大屯）、普蘭店市第十三中學(xué)（樂甲）、普蘭店市第八中學(xué)（四平）初一到初三的學(xué)生。共發(fā)放問卷1304份，收回1298份（其中男生64．2%；女生35．8%），回收率99．5%。

一、調(diào)查結(jié)果分析

1．信息需求分析

中學(xué)生除上課外，還會從身邊所接觸到媒體中獲取信息知識。各年級使用電視、網(wǎng)絡(luò)、手機、音樂播放器等的變化次序幾乎一致：從初一到初三遞增。男生除了使用網(wǎng)絡(luò)和手機高于女生25．6個和13．5個百分點外，使用其他信息媒介都低于女生，女生更擅于利用各種信息媒介充實自己的業(yè)余文化生活。

在生活和學(xué)習(xí)中，中學(xué)生尋求解決問題的途徑依次為：與同學(xué)交流、上網(wǎng)去找、咨詢朋友、咨詢老師、咨詢家長、查閱身邊的書刊。隨著年齡的增長，對家長和老師的依賴程度逐漸減少，尋求網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)解決問題的在逐年級增長。當(dāng)遇到問題時，女生求助于朋友、同學(xué)和書刊的愿望比男生強，而男生往往趨向于從網(wǎng)絡(luò)中尋求答案。

2．信息獲取分析

針對中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取，73．5%的中學(xué)生有上網(wǎng)的經(jīng)歷，每天上網(wǎng)時間少于1小時的占47%，1-2小時的占18%，2-4小時的占6%，4小時以上為2．5%，中學(xué)生上網(wǎng)已是蔚然成風(fēng)，但尚可控制。每天上網(wǎng)時間從初一、初三、初二依次遞增，上網(wǎng)最為活躍的是初二學(xué)生。

中學(xué)生上網(wǎng)偏好依次為娛樂（游戲、視頻）、與他人交流（聊天、收發(fā)郵件）、查找資料、瀏覽網(wǎng)頁。學(xué)生進行交流溝通的渠道主要是與他人交流，查找資料、瀏覽網(wǎng)頁的較低。

中學(xué)生獲取信息知識的主要途徑是信息技術(shù)課，其次是通過同學(xué)之間的相互交流而得到的，兩成多的同學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)資源或自學(xué)獲取的，通過其他科目的老師以及家長獲取的比例相當(dāng)?shù)停f明其他科目的教師和家長在這方面的引導(dǎo)作用比較小，甚至有部分家長怕孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)而禁止孩子上網(wǎng)。而進入初中青春期的學(xué)生通過父母獲取知識的逐漸減少，說明初中生正在逐漸脫離對父母的依賴性。

3．信息評價分析

通過本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源很少進行評價。調(diào)查結(jié)果顯示，很大一部分初中學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)和真實的世界是完全虛擬的，說明初中學(xué)生世界觀還沒有完全形成，對網(wǎng)絡(luò)世界認識的模糊性。其實有近五成多的中學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)世界很復(fù)雜，不好說，這也是由于對網(wǎng)絡(luò)世界的模糊認識引起的。

從低年級到高年級，隨著年齡的增長，有越來越多的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中的世界不加選擇，這是一種不正常的思維。從另一方面可以看出，我們對中學(xué)生的教育理念發(fā)生了偏差。對于家長來說，孩子學(xué)習(xí)好，比什么都強；對于學(xué)校來講，只要學(xué)生仔細聽課，認真完成作業(yè)，就是好學(xué)生。更是因為害怕網(wǎng)絡(luò)誘惑，多數(shù)家長和部分教師反對孩子上網(wǎng)。

二、調(diào)查結(jié)論

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，普蘭店市各學(xué)校間信息素養(yǎng)水平差距較大：普蘭店、皮口、城子坦等城鎮(zhèn)學(xué)生信息素養(yǎng)較高，而四平、樂甲等鄉(xiāng)村較低。但從整體而言，我市中學(xué)生信息素養(yǎng)普遍偏低。

1．信息資源豐富，缺乏利用意識

信息素養(yǎng)的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在對信息技術(shù)的操作上，衡量學(xué)生信息能力的重要標志之一就是利用計算機來獲取并處理信息，調(diào)查顯示近三成的中學(xué)生從不主動上網(wǎng)，還有近半數(shù)以上的同學(xué)每天上網(wǎng)不足1小時。上網(wǎng)的目的大部分還是為了娛樂，而利用計算機從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識的欲望不強烈。

2．使用網(wǎng)絡(luò)迫切，缺乏良好環(huán)境

中小學(xué)階段每周只有一次信息技術(shù)課，而調(diào)查顯示，很多農(nóng)村中學(xué)因為硬件、經(jīng)費的原因，根本不能開足開齊信息技術(shù)課。為了迎接信息技術(shù)考試，僅在初三年級中開課，三年的課程壓縮為一年完成，遠遠不能滿足學(xué)生迫切上網(wǎng)的需求。同時，學(xué)校也沒有能力提供學(xué)生隨時上網(wǎng)的計算機基礎(chǔ)設(shè)施，于是中學(xué)生不得不選擇網(wǎng)吧甚至是黑網(wǎng)吧。

3．利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，缺乏深處理能力

中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)所得到的資料，大多是問題的答案和結(jié)果等，大而且只是利用剪貼的功能擷取內(nèi)容，大多不會妥善保存。對于不同形態(tài)的檔案格式（如文字、音樂、影像等），缺乏資源分類的能力，無法整合和再次利用。

4、農(nóng)村家庭中配備電腦逐漸增多，雖然目前多數(shù)家庭不愿上網(wǎng)，但上網(wǎng)的趨勢逐漸增加，這有利于農(nóng)村中學(xué)生自主提高信息素養(yǎng)。

三、對策及建議

調(diào)查分析表明，影響普蘭店市農(nóng)村中學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要因素是教育管理導(dǎo)向、信息資源環(huán)境建設(shè)、教師的信息素養(yǎng)和中學(xué)生信息素養(yǎng)評價標準以及家長對于網(wǎng)絡(luò)的認識等。據(jù)此提出以下建議：

1．加大中小學(xué)經(jīng)費投資力度，重視網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課，但由于教室、電腦、教師、經(jīng)費等短缺的原因，有的學(xué)校甚至還不能開足開齊信息技術(shù)課，學(xué)生沒有充足的電腦用來自主學(xué)習(xí)。普蘭店市網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)滯后，教育網(wǎng)僅有普蘭店教育網(wǎng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各學(xué)校尚沒有相應(yīng)的教育信息網(wǎng)，能夠?qū)W生自由選擇登陸學(xué)習(xí)。

2．提高教師自身的信息素養(yǎng)水平，做中學(xué)生信息素養(yǎng)的典范

調(diào)查顯示：學(xué)校中愿意使用電腦備課、班班通上課的教師僅為40周歲以下的部分年輕教師，而作為學(xué)校教學(xué)骨干的40-50歲教師基本不會使用電腦，不能使用班班通授課。建議改革教育教學(xué)模式，如無紙化辦公、將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中等，并建立相應(yīng)的教師考核、淘汰制度。

3．建立信息素養(yǎng)評價標準及模式，提高中學(xué)生信息素養(yǎng)能力

中學(xué)生信息素養(yǎng)能力評價方面缺乏相應(yīng)的量化指標，學(xué)生對信息素養(yǎng)的了解不夠，從而不知道做什么、如何做。因此需要建立一套適合我國國情的中學(xué)生信息素養(yǎng)標準，促進信息素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)范化。

4．增強家長對學(xué)習(xí)上網(wǎng)的認同感。社會媒體應(yīng)該營造氛圍，宣傳現(xiàn)代信息技術(shù)的積極影響；同時加強家校聯(lián)系，利用好家長學(xué)校對家長進行正面引導(dǎo)，并傳授家長操控孩子正確利用電腦和網(wǎng)絡(luò)提高信息素養(yǎng)的方式方法。