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“玩轉(zhuǎn)”自己的班集體——談班主任實施德育的有效活動

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【摘要】在班級管理的過程中，一系列德育活動是教育的載體。教師要想學生所想，一切圍繞學生開展活動，培養(yǎng)低年級孩子的好習慣。

【關(guān)鍵詞】主體性有效性凝聚力習慣培養(yǎng)

“痛并快樂著”是班主任工作的真實寫照，也是班主任的內(nèi)心感受。“世界上沒有兩片完全相同的葉子?！钡湍昙墝W生更是各不相同，他們有屬于自己的鮮明個性。他們的行為舉止、學習習慣就像一個萬花筒，每天都呈現(xiàn)著不同的風景。

一、我是班級小主人

魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。對于小學生來說，他們對一切充滿好奇，也渴望參與到其中，去體會其中的樂趣。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的小主人。一個和諧、民主的班級氛圍，師生間平等地交流，能夠喚起孩子的主人翁意識，孩子愿意參與其中，把班級當作自己的第二個家。一年級的孩子剛從幼兒園來到小學，正處于一個轉(zhuǎn)折期。班級地面有紙屑，人人都知道臟、不衛(wèi)生，但就是不知道伸出手去撿一撿。此時，平等的交流就顯得尤為重要，老師要使其知道該現(xiàn)象是不好的，激勵孩子成為班級的小主人，伸出小手為班級的整潔環(huán)境盡自己的一份力?！靶∨笥褌冇^察一下地面，你感覺怎樣？”孩子回答：“臟?！薄澳窃蹅冊谶@么臟的環(huán)境中學習，感覺怎么樣？”“臟，會生病?！薄凹热贿@樣，那咱們小朋友今后看到地面臟了，可以怎樣做？”“撿起來。”“我們都是班級的小主人，設(shè)想一下，你見到紙屑，伸手撿了起來，他看見了也伸出手來，這樣班級會多么整潔、漂亮?！焙⒆邮切枰畹?，哪怕一個微笑都會給孩子帶來許多的快樂。為什么不多給孩子些鼓勵呢？時常聽教育家說，如果教師所講的話善于激勵學生投入創(chuàng)造性的活動中來，那么，學校里將不會有一個平庸的學生。下課時，我就注意觀察孩子的行為，有幾個細心的孩子正在撿起地面的紙屑。我在課上表揚了這幾個孩子。“這幾個小朋友真是負責的班級小主人，課間他們正默默地為班級作貢獻，只要向他們學習，相信咱們班級一定天天整潔如新?！?/p>

二、班級干部齊發(fā)光

有的班主任整天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，很大的原因是沒有培養(yǎng)一支精干的班干部隊伍。有人說班主任、班干部、班集體三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和傘布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是撐不起一片蔚藍的天空的。馬卡連柯說過：即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。多年的實踐，我深知要建立一個強有力的班集體，一定要依靠我們的班干部。一年級的孩子年紀小，生活經(jīng)驗不足，自我調(diào)節(jié)能力差，再加上現(xiàn)在都是獨生子女，學生依賴性強。他們遇到困難時，第一想法就是找人幫忙，所以有老師會擔心他們能不能勝任，能不能解決自己學習生活中的問題。不必擔心，大膽地讓孩子去嘗試一下，你會有意外的收獲。

三、我是值日小組長

低年級的孩子最喜歡做值日了。快要放學的時候，值日生們總是躍躍欲試，爭著搶著把地掃。在多年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)在學生中間有這樣的行為：只要老師不在，有部分頑皮的孩子會拿著笤帚，你追我趕，把值日玩得不亦樂乎。這不僅存在安全隱患，還大大浪費了回家的時間，害得家長在門口焦急地等待。為了提高值日生的積極性，提高值日效率，我制定了“我是值日小組長”的值日活動。我首先在每天的值日生中挑選能干負責的人作為值日負責人，然后由他挑選認真值日的學生若干名，將其任命為值日小組長，每次的值日小組長都會根據(jù)學生的表現(xiàn)來更換。這樣既提高了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生各方面的能力，真是一舉兩得！

四、文明餐桌靠大家

在學校里，我們的學生除了上好課，完成學業(yè)之外，還有一些事情值得我們注意，如吃好一頓飯、處理好一件事、交好一個朋友等。在如今的時代，作為教育者，除了給學生高分以外，更要注重“如何做一個人”的教育。著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！苯逃褪橇晳T的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣。大教育家孔子也說過：少成若天性，習慣如自然。低年級階段是孩子價值觀形成的重要時期，所以班主任的引導顯得極為重要，要引導學生養(yǎng)成各種各樣的好習慣。

五、棋兒下得真不錯

每天吃完中飯，小朋友還有一段時間上課。這段時間是班主任老師最頭痛的。一年級的孩子喜歡像小鳥一樣在院子里“飛”。時間一長，有學生就會摔跤，甚至還有碰破頭的，所以老師很擔心。一直寫作業(yè)吧，學生容易用腦過度，頭昏腦漲。科學研究表明，學生必須在一定時間的靜態(tài)學習后進行充分的休息，才能提高學習效率。為了改變這一現(xiàn)狀，我給我們班級的孩子設(shè)計了一系列活動，如“棋兒擂臺賽”、“我是閱讀之星”、“我是小畫家”等，學生根據(jù)自己的喜好選擇活動。我們班級男生多，他們最喜歡下棋，軍旗、象棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、大富翁，那是應有盡有，各不相同。我想，管理好了男生，整個班集體就會格外優(yōu)秀。為此，我們班級的“棋兒擂臺賽”特別紅火。整個擂臺賽分設(shè)“冠軍”、“亞軍”、“季軍”。學生安靜下棋，文明下棋，規(guī)范下棋，班干部根據(jù)學生的表現(xiàn)情況評比出“冠軍”、“亞軍”、“季軍”。在上課10分鐘之前，班長宣布“成績”。作為班主任，我對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生只有一句發(fā)自內(nèi)心的表揚的話。

班主任工作是塑造人的工作，更需要有獨特的方法。實踐告訴我：要想管好班級并不難！只要我們班主任用心觀察，運用智慧，掌握行之有效的管理方法和規(guī)律，就會感覺班級管理游刃有余，就能達到教育的更高境界。魯迅先生告誡我們，偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。詩人羅隱說：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。只要我們辛勤工作，我們班主任一定可以“玩轉(zhuǎn)”自己的班集體！