高中化學探究性學習活動的組織

林曉華

（吉林省琿春市第一高級中學）

高中化學探究性學習活動的組織

林曉華

（吉林省琿春市第一高級中學）

化學作為一門科學性學科，探究性學習活動的組織不僅能夠強化學生對相關知識的理解，而且對學生探究能力的提高以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，作為一線化學教師，要通過探究性學習活動來促使學生獲得良好的發(fā)展。

高中化學；探究性；實驗；小組

本文從以下幾個方面入手對如何組織探究性化學學習活動進行論述，以為學生健全地發(fā)展打下堅實的基礎。

一、實驗探究活動的組織

實驗是化學教學中的重要組成部分，也是學生進行探究活動的重要方面。所以，教師要鼓勵學生進行實驗探究，并通過自主實驗來進行驗證，以幫助學生突破課堂重難點內容，進而使學生在探究中掌握基本的化學知識，培養(yǎng)學生的化學學習能力。

例如：在教學“醛”中的“乙醛的銀鏡反應”時，我首先引導學生思考：將硝酸銀溶液中滴加氨水后會產(chǎn)生怎樣的效果？接著，在滴加乙醛會有怎樣的實驗現(xiàn)象產(chǎn)生？如果我們將此試管放在熱水中，試想會有怎樣的實驗現(xiàn)象？……組織學生先對上述問題進行思考，并試著給出解答。之后，組織學生借助“試管、滴管、燒杯、硝酸銀溶液、氨水、乙醛”等實驗器材和藥品進行動手實驗，并驗證自己的假設是否正確。而且在這樣的實驗過程中，教師要充分發(fā)揮實驗探究活動的價值，要鼓勵學生在自主動手實驗中體會探究活動的存在價值。

二、小組探究活動的開展

小組探究活動的開展是為了讓學生在生生交流、互相交換意見中輕松地掌握基本的化學知識，提高學生的化學學習能力。所以，我們要對學生做出合理的分組，要鼓勵學生在問題討論中掌握基本的化學知識，提高化學素養(yǎng)。

例如：在教學“鋁與氫氧化鈉溶液的反應”時，我組織學生以小組為單位，自主思考、探究鋁與稀鹽酸、鋁與氫氧化鈉溶液進行反應可能產(chǎn)生的效果，思考鋁與氫氧化鈉溶液進行反應的原理是什么？思考除了鋁之外，還有其他金屬具有這樣的性質嗎？……組織學生以小組為單位進行思考，一來能夠強化學生的認知，加強生生之間的交流，二來能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力，對學生探究能力的提高發(fā)揮重要作用。

作為高中化學教師，我們要相信學生，要有意識地給學生搭建自主探究、獨立思考的平臺，鼓勵學生在自主學習、互相交流中逐步形成基本的化學素養(yǎng)，同時，也為學生健全的發(fā)展做出貢獻。

申賽英.高中化學課堂教學中探究性學習的構建與實踐［J］.湖南教育：下旬刊，2009（01）.

·編輯 李建軍