馮春霞（寧夏鹽池高級中學）

多媒體技術(shù)讓高中英語課堂綻放異彩

馮春霞
（寧夏鹽池高級中學）

社會的不斷進步，科技日新月異的發(fā)展使多媒體技術(shù)已經(jīng)走進校園。當前，一個重要的問題是，怎樣把多媒體技術(shù)與我們的課堂很好地緊密聯(lián)系在一起，讓多媒體技術(shù)走進校園，走進每位老師和同學的生活學習中。

一、緊跟課改，整合教材

根據(jù)新課改的要求，教師要根據(jù)實際教學整合教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。而多媒體在整合教材中起了非常重要的作用。往常，我們一模塊的內(nèi)容基本需要6個課時，每個課時之間不能很好地銜接，限制性很強。教師還是教學的主體，光憑一張嘴在課堂上顯然是勢單力薄。而多媒體輔助教學后，解決了這一問題。首先每單元的第一節(jié)課，我會把warming和writing整合為一節(jié)課，處理warming的時候，圖文并茂、生動直觀并且信息量大，很好地調(diào)動了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生踴躍參加課堂討論，達到了第一節(jié)課熱身的目的，同時鍛煉了學生的口語能力。然后，根據(jù)學生討論過的話題，把小組內(nèi)零碎的觀點整合加工寫成一篇短小的文章，在最后的15分鐘內(nèi)，挑選幾篇，放在投影儀下，讓全班同學幫助查找錯誤。這樣做，大大提高了課堂效率，充分體現(xiàn)了多媒體在課堂中的實用和高效效率。

二、渲染氣氛，增加興趣

激發(fā)學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。學生好奇心強，易于接受新事物，而多媒體是當前學生比較感興趣的東西，利用多媒體進行教學，就能激發(fā)學生學習的興趣。讓我印象最深刻的一節(jié)課是Earthquake，當時在課件中加入一段音像視頻，是關(guān)于唐山地震，學生上完那節(jié)課后感觸頗深，他們不光學到了一些地震的知識，似乎還親身經(jīng)歷了一場可怕的地震。還有就是學Healthy eating，要讓學生說出哪些是健康的食物，哪些不是。雖然這個話題對我們每個人來說都不陌生，但學生卻很難表述，信息技術(shù)正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息，大大改善了這種情況，給出圖片，讓學生看著實物，激發(fā)了他們的興趣。周星馳主演的《長江七號》，在中學生中頗受歡迎，所以上習題課時，如果學生答對，正確答案上面就跳出一個星仔的動畫圖像，學生看得入神，做題積極性倍增。再有，有時候我會利用多媒體給學生教授英文歌曲，但歌詞部分我會去掉幾個重點單詞，學生在學歌中也鍛煉了聽力，還完成了一道完型填空題，可謂是一舉三得。

三、增大容量，提高效率

眾所周知，多媒體的一個顯著優(yōu)勢就是課堂容量大，效率高。教師只需要點擊鼠標或者遙控，就可以大量輸出信息，加快了課堂節(jié)奏，增大了課堂密度，節(jié)約了大量的板書時間及學生擦黑板的次數(shù)。例如，單項選擇、判斷正誤、根據(jù)課文回答問題還有復述課文等題型。學生不再感覺到閱讀課枯燥無味，而是跟著老師的思路，看著一張張幻燈片一步一步理解文章。多媒體的容量大，還體現(xiàn)在語法課的教學上，語法課，知識點多且零碎，借助多媒體后，信息量增大，隨時可以給例句，不再讓學生覺得語法深不可測，一團亂麻。例如，there be句型，初中時已經(jīng)做過簡單的講解，但進入高中后，there be句型有了很多新的用法，其中有一條是there be句型中的be動詞可以替換成其他動詞，這些替換詞有：come（來），develop（產(chǎn)生），exist（存在），fall（落下），follow（跟隨），happen（發(fā)生），lie（躺著），live（住著），occur（發(fā)生），remain（還有），rise（升起），stand（站著）等。我把這些詞歸納后，每個詞給出一個例句，讓學生揣摩然后學會自己運用。例如，

1.There lived a rich man.這兒以前住著一個富翁。

2.Then there came a knock at the door.然后有人敲門。

3.There followed a terrible noise.然后是傳來了可怕的聲音。

there be句型還有一些其他的特殊用法，歸納總結(jié)以后，給學生相應的例句，節(jié)約了課堂上的板書時間，且信息的輸出量大，所以多媒體在語法教學中的作用是顯著的。

四、影視再現(xiàn)，寓教于樂

在很多中國學生的概念里，英語是個空洞的詞，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。傳統(tǒng)的教學無法營造一種真實的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學生置身于語言環(huán)境中，產(chǎn)生一種運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。例如，在人教版第三模塊第三單元的“Million pound”中，本身這單元沒什么知識點，只是要學生了解一種文學形式，所以我沒有采用常規(guī)的教學，沒有讓學生讀課文、回答問題和做練習題，而是利用晚自習時間讓他們觀看了《百萬英鎊》這部電影，直觀的影像圖片當然要比枯燥的文字好很多，看完后直接讓他們用英語寫觀后感，這樣一堂課，學生收獲頗豐，既學習了課文，又鍛煉了聽力，更重要的是增加了他們學英語的興趣和積極性。何樂而不為呢？

五、取人之長，補己之短

信息時代的特點就在于信息傳播的廣度和深度。作為一名高中教師，不斷學習專業(yè)知識，提高業(yè)務能力是一項長期的工作。我也曾為了改善課堂氣氛做過很多嘗試和努力，如，研究教材、潛心備課，但時間久了總有種疲憊和吃不消的感覺?；ㄙM時間創(chuàng)設(shè)的情境還是比較單一和死板。久而久之，學生也對之漠然、興趣寡淡，而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源后，我可以借鑒其他同行的一些想法和建議，經(jīng)過加工，集眾人智慧于一體，不光我受益匪淺，學生也不再感到上課內(nèi)容和授課形式千篇一律。所以作為新時代的老師，網(wǎng)絡(luò)不光改變了我的生活，更重要的是讓我在工作中一點一滴的積累，一步一步地成長，讓我感受到了進步的喜悅！

總而言之，多媒體技術(shù)進入高中英語課堂，猶如春風細雨，讓人煥然一新！為我們的英語課堂提供了一個更高的平臺，注入了活力。多媒體技術(shù)能使英語學習的情景創(chuàng)設(shè)更加精彩、豐富和直觀。顛覆了我們傳統(tǒng)的聽說讀寫教學模式，增加了學生興趣，讓我們在輕松活潑的氣氛中，進行討論、思考和練習，并且培養(yǎng)學生用英語思維和表達的良好習慣。多媒體技術(shù)，讓我們覺得世界就在腳下！

唐丙午.高中英語多媒體教學讓英語課堂綻放精彩［J］.新課程：中，2015（7）.

·編輯李琴芳