高中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析及有效對策

劉 婭 趙春燕

（重慶復旦中學）

高中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析及有效對策

劉 婭 趙春燕

（重慶復旦中學）

隨著素質(zhì)教育和新課程標準在中小學教育中的不斷普及，對教學課堂中學生能力和興趣培養(yǎng)的重視程度不斷提高，對課堂教學效率的要求也在不斷提高，因此，改變教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣、提高課堂教學效率成為教育研究的主題。以高中英語寫作教學為例，從高中英語寫作教學現(xiàn)狀及原因分析出發(fā)，簡要闡述了幾種提高高中英語寫作教學效果的有效措施，希望對高中英語寫作教學起到一點推動作用。

高中英語；寫作教學；現(xiàn)狀分析；有效對策

寫作是高中英語教學的重要組成部分，通過寫作可以檢測到學生英語的基本功底，在反映學生英語單詞基礎(chǔ)的同時也能反映學生對語法的應用和掌握情況，因此提高學生的英語寫作水平是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。但是當前的高中英語寫作教學情況并不理想，阻礙了英語教學質(zhì)量的提升，因此在提高高中英語寫作教學效果時要及時解決這些問題，再采用相應的教學對策，從而達到更好的教學效果。

一、高中英語寫作教學的現(xiàn)狀及原因分析

1.對現(xiàn)代新技術(shù)的運用程度不高

當前大部分高中英語教師都具有較豐富的教學經(jīng)驗，對自己的教學方法和理論十分的篤定，對于新技術(shù)的接受程度不高，有時雖然會應學校要求運用新媒體教學，但是其運用方法和技術(shù)水平還存在一定的欠缺，這無疑影響了學生對寫作的學習興趣。

2.學生缺乏寫作的積極性

在高中英語寫作教學過程中，教師容易忽略對學生信心的培養(yǎng)，而且有較強目的性和評判性的寫作會使學生更有壓力，從而產(chǎn)生畏懼心理，不敢寫作，影響學生寫作的積極性，給寫作教學帶來不好的影響。

3.學生的寫作基礎(chǔ)不扎實

在傳統(tǒng)英語寫作教學中，教師在進行寫作教學時除了寫作格式的教學外，不會進行其他方面的教學，而學生在日常的學習中也多偏重于單詞和閱讀的學習，對句子的結(jié)構(gòu)和作文語法應用的掌握不足，這就導致學生的寫作基礎(chǔ)不扎實，影響了學生對英語寫作的學習。

二、高中英語寫作教學的有效對策

1.利用多媒體等工具，激發(fā)學生的寫作興趣

利用多媒體工具，教師可以在課堂上播放視頻、動畫、對比圖、音樂劇等材料，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作情境，在寫作之前先充分調(diào)動學生的情緒和感情，讓學生產(chǎn)生強烈的寫作興趣，這能夠為接下來的寫作提供良好的思路。例如，在學習Dreams這節(jié)課時，教師可以利用多媒體播放馬丁·路德·金的著名演講I have a dream，通過視頻中激昂的演講和豐富的情感表達，在加強學生對dream的深入理解的同時，也激發(fā)了學生表達的欲望，進而以“dream”為題讓學生進行寫作，能夠達到更好的教學效果。

2.鼓勵自由寫作方式，增強寫作熱情

在傳統(tǒng)的寫作教學過程中，教師不是規(guī)定了寫作的內(nèi)容或者方式，就是規(guī)定了寫作的題目，這對學生的寫作創(chuàng)造形成了一定限制，使得學生逐漸喪失了寫作熱情。在提高高中英語寫作教學效果時，教師可以多采用自由寫作的方式，利用影片、圖片、社會新聞、流行話題等寫作素材，根據(jù)學生自身的感受去書寫獨特的作文，這對增強學生的表達欲望和寫作熱情具有極好的幫助作用。例如，教師可以以《末日崩塌》《世界末日》等災難電影為題材，讓學生在觀看后根據(jù)自身的感受進行自由寫作，這時學生可能會寫到“Value highly one’s time”“Filial to our parents”等各種話題，并在評改過程中加入對學生思想認識和創(chuàng)意的評分，充分鼓勵學生自由寫作，這種方式不僅抒發(fā)了學生的情感，豐富了寫作內(nèi)容，也使得學生增加了寫作的熱情，提高了英語寫作教學的效果。

3.夯實學生的寫作基礎(chǔ)，加強與其他教學板塊的融合

在日常的英語教學中，尤其是閱讀教學中，教師要格外注意對學生寫作基礎(chǔ)和寫作思維的鞏固和培養(yǎng)，如對閱讀文章結(jié)構(gòu)、句式的模仿和學習都能極大地提高學生的寫作水平，在閱讀中對單詞的學習和運用也能提高寫作的流暢度。例如，在學習My Favorite Film這節(jié)課時，教師可以通過文章的結(jié)構(gòu)對學生進行作文結(jié)構(gòu)的教學，也可以通過課文中的句式向?qū)W生教授句子的寫作手法和語法，提高學生的寫作水平。

高中英語寫作教學中由于教師忽略了學生興趣的培養(yǎng)和互動的重要性，導致學生信心不足、學習積極性不高等問題。在新課標下，解決這些問題，提高高中英語寫作的教學質(zhì)量，首先要從培養(yǎng)學生的寫作興趣出發(fā)，抓住學生的注意力。其次，再通過降低寫作要求、減少寫作壓力等方法增加學生的寫作熱情。最后，通過鞏固學生的寫作基礎(chǔ)和師生之間的互動增強學生對文章語法、結(jié)構(gòu)的把握能力，從而達到更好的效果。

［1］仲嘉敏，付濤遠.淺談新課標下高中英語寫作教學的現(xiàn)狀及原因分析［J］.外語與外語教學，2016（3）：131-134.

［2］沙子聰，汪得標.關(guān)于高中英語寫作教學中存在的問題及提高措施的探討［J］.基礎(chǔ)教育（外語教學研究），2015（6）：145-146.

●編輯 李建軍