幼兒的語言教育問題探析

河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)第二幼兒園　王旭龍

幼兒的語言教育問題探析

河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)第二幼兒園王旭龍

語言教育常見問題解決策略

幼兒語言的發(fā)展處于萌芽階段和最為關(guān)鍵的使用時期，對幼兒進(jìn)行良好的語言教育十分重要。但是我在多年的幼兒教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒的語言教育非常容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，下面就這些問題進(jìn)行探究分析，尋找行之有效的解決途徑。

一、幼兒語言教育常見的問題

1.教育目標(biāo)不明確。

大多數(shù)老師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)并不明確，在語言教學(xué)中只是為了教而教，不能很好地發(fā)揮自己的主觀能動性，而且沒有一定的目標(biāo)和計劃。有的是即興發(fā)揮，有的是平搬照抄。不能將幼兒語言教育與其他學(xué)科教育進(jìn)行有機(jī)地整合，使各學(xué)科的知識互相緊密聯(lián)系、互相滲透、互相融合，間接影響到幼兒學(xué)習(xí)語言的掌握。

2.語言教育缺乏創(chuàng)造性。

語言教育活動缺乏一定的創(chuàng)造性，通常按照傳統(tǒng)的“牽引式”教學(xué)，很多教師進(jìn)行語言教育時，通常按照預(yù)先制定的方案對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)，教學(xué)過程中一旦遇到幼兒發(fā)言或者出現(xiàn)意外，就不能因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，缺乏創(chuàng)造性。

3.語言教育具有小學(xué)化傾向。

由于各種因素的影響，部分幼兒教師進(jìn)行語言教育時，通常模仿小學(xué)語文的授課方式，對幼兒進(jìn)行“語文教學(xué)”，部分幼兒園甚至將小學(xué)語文材料應(yīng)用到幼兒園大班。

二、幼兒語言教學(xué)存在問題的解決策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言運(yùn)用情境。

幼兒的機(jī)械記憶和模仿能力是非常強(qiáng)的，平時給他們創(chuàng)造什么樣的語言環(huán)境，幼兒就會學(xué)到相應(yīng)的語言。例如：要讓孩子學(xué)習(xí)普通話，就必須讓其處于普通話的環(huán)境氛圍中。同時在語言教育中給幼兒留下足夠的想象空間，引導(dǎo)幼兒愉快地交流，讓其體會交流的快樂。

2.引導(dǎo)幼兒自行地表述。

在語言教育中，教師可以借助卡片和豐富的課件讓幼兒自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。主要是要讓幼兒根據(jù)內(nèi)容，加上自己的想象，圍繞“圖上有什么，他們在做什么”等問題進(jìn)行語言教學(xué)練習(xí)。教師可以引導(dǎo)幼兒將具體行為和說話相結(jié)合，在說中進(jìn)行語言能力練習(xí)和提高。

3.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時，科學(xué)合理的內(nèi)容是十分必要的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的選擇。例如：對小班的學(xué)生適合選擇“玩具展覽”“我的家”等，對中班的學(xué)生選擇“有趣的書”“靈活的手”等，對大班的學(xué)生可選擇“生活中的蔬菜”“動物園的動物”等。合適的內(nèi)容，才能增強(qiáng)語言教育效果。

幼兒教育涉及生活和學(xué)習(xí)等各個方面，需要教師在實(shí)踐中不斷探索。應(yīng)以激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)、模仿的興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子主動接受教育的興趣和愛好，讓孩子們在快樂、健康的環(huán)境中成長。