提高高中生的英語詞匯記憶效率的若干方法

河北省灤縣第一中學(xué)　李淑芳

提高高中生的英語詞匯記憶效率的若干方法

河北省灤縣第一中學(xué)李淑芳

在英語教學(xué)中，重新編制教材，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀材料，抓緊學(xué)生的英語復(fù)習(xí)，課堂講解和作文練習(xí)相結(jié)合，重復(fù)已學(xué)詞匯，進(jìn)而提高學(xué)生記憶英語詞匯的效率。

高中生英語詞匯方法

英語詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是掌握英語必不可少的條件，因此在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是關(guān)鍵。但是在實際的高中英語教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢月牭浇處焸儽г箤W(xué)生記不住單詞，不用功記單詞，而學(xué)生們也總是惶恐于高中英語考試，覺得自己的英語詞匯量太少，在考試中沒有把握等等。因此提高學(xué)生記憶英語詞匯的效率是當(dāng)前師生們關(guān)注的焦點。本文旨在論述提高高中生英語單詞記憶效率的若干方法，希望能夠?qū)Ω咧猩挠⒄Z學(xué)習(xí)提供有益的幫助。

一、重新編制教材，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀材料

對于高中學(xué)生來說，尤其是高一年級的學(xué)生，他們在初中時期接觸的單詞詞匯量較小，單詞構(gòu)成也比較簡單。到了高一時期，高中教材的詞匯量突然加大，甚至有些生詞還不在單詞列表之中，這就給了學(xué)生一大難題，如何盡快地增加高一學(xué)生的單詞構(gòu)成，也就成為教師最關(guān)心的問題。這個時候教材已經(jīng)不再適應(yīng)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師可以另起爐灶，重新編制教材，選擇一些能夠?qū)⒏咧兄R和初中知識銜接起來的閱讀材料作為上課的范本，或者自己寫一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的材料，盡量在最短的時間內(nèi)幫助學(xué)生完成從初中到高中的轉(zhuǎn)型。

二、抓緊學(xué)生的英語復(fù)習(xí)

對于英語學(xué)習(xí)來說，詞匯的掌握不是一朝一夕就可以完成，而是一個長期的過程。再加上，學(xué)生缺乏說英語的語言環(huán)境，在英語課堂之下，很少有機會說英語。因此教師必須要抓緊學(xué)生的英語復(fù)習(xí)。必要的時候教師可以進(jìn)行檢查，一般來說考單詞和聽寫單詞都屬于強迫學(xué)生記憶單詞的行為，可能會引起學(xué)生的反感，因此教師可以采用除了檢查背誦之外的有趣方式。例如教師可以讓班級內(nèi)兩人結(jié)成一個小組，進(jìn)行看手勢猜字和拍字游戲，提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的英語詞匯掌握情況。

三、課堂講解和作文練習(xí)相結(jié)合，重復(fù)已學(xué)詞匯

讓學(xué)生寫作文的過程就是檢驗學(xué)生英語詞匯掌握情況的過程，同時也是教師檢測學(xué)生掌握單詞量的方法。通過讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯寫作文，學(xué)生一邊寫作文一邊在動腦思考，是對單詞在進(jìn)行加工，不但鍛煉學(xué)生的拼寫能力，而且增強學(xué)生的詞匯運用能力，從而提高學(xué)生的英語水平。教師在對學(xué)生所寫作文進(jìn)行檢查批閱的過程中，也可以了解學(xué)生對某單詞的掌握情況，便于教師有針對性地進(jìn)行英語輔導(dǎo)。