完瑪草

（甘肅省甘南市卓尼縣藏族中學(xué)）

在教學(xué)中建立平等的師生關(guān)系問(wèn)題探討

完瑪草

（甘肅省甘南市卓尼縣藏族中學(xué)）

平等的師生關(guān)系是實(shí)施有效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的基本前提和重要措施。正確理解和把握新課程理念下的新型師生關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生全面而又充分地發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的不斷提高，為培養(yǎng)更多合格高素質(zhì)人才做出積極的貢獻(xiàn)。

教學(xué)；師生平等；社會(huì)背景

教師和學(xué)生是貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)基本要素，兩者的關(guān)系也是教育教學(xué)活動(dòng)中的首要問(wèn)題，師生關(guān)系是否平等直接影響教育教學(xué)能否順利開(kāi)展，直接影響教育教學(xué)的效果。

一、建立師生平等關(guān)系的社會(huì)背景

古人曰：“一日為師，終生為父?！边@些傳統(tǒng)的教育理念強(qiáng)調(diào)了教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生施加影響的地位和作用，突出了教師的尊嚴(yán)和權(quán)威，而忽視了學(xué)生的自主發(fā)展能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。受這些傳統(tǒng)教育思想的深刻影響，教師已經(jīng)習(xí)慣并理所當(dāng)然地高高凌駕于學(xué)生之上，以尊者長(zhǎng)輩的身份，以居高臨下、高人一等的姿態(tài)教育學(xué)生，學(xué)生只能言聽(tīng)計(jì)從、唯命是從，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立中。

二、平等師生關(guān)系的內(nèi)涵與本質(zhì)

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)雙方交往和聯(lián)系、相互影響和作用而形成和建立起來(lái)的關(guān)系體系，主要表現(xiàn)為師生彼此所處的地位、作用，相互間認(rèn)知、情感和交往的狀態(tài)等。

首先，師生間的平等關(guān)系應(yīng)該是人格上的平等，師生人格上沒(méi)有高低貴賤之分，學(xué)生跟教師一樣，是一個(gè)獨(dú)立的有著獨(dú)特個(gè)性和尊嚴(yán)的人，他們有自己的思想感情和心理需求、興趣愛(ài)好、性格志向。教師要時(shí)刻懷著一顆關(guān)愛(ài)寬容的、同志式的心態(tài)，理解和尊重學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式方法，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，搭建民主平等的交流平臺(tái)，因材施教，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、啟迪智慧、交流情感、豐富思想、展示自我、享受快樂(lè)的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的同步提高。

其次是地位上的平等。盡管在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生有“主導(dǎo)”和“主體”之分，但這是在教學(xué)活動(dòng)這一特殊情境中，根據(jù)教師和學(xué)生所履行的職責(zé)和所起的作用來(lái)區(qū)分的，而不是以地位高低、身份輕重、知識(shí)多少來(lái)區(qū)分的。“主導(dǎo)與主體”各有側(cè)重，相互依賴、相互促進(jìn)，忽視任何一方的作用都不可能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。因此，教師始終要以普通人的身份對(duì)待每一位學(xué)生，要懷著一顆博愛(ài)的心，以民主、開(kāi)放、坦誠(chéng)的態(tài)度，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和自信心，使他們消除膽小、自卑、羞澀的心理，坦誠(chéng)、大膽地和教師交流、溝通，形成師生互動(dòng)、情感交融、和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，這樣，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生相互協(xié)作、共同探究、平等交流的教育教學(xué)活動(dòng)才能順利實(shí)施。

三、在教學(xué)中如何體現(xiàn)師生平等關(guān)系

1.明確認(rèn)識(shí)教育的根本目的，擺正自己在教育教學(xué)中的位置

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所處的位置直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。教師的位置是否擺正，關(guān)鍵在于對(duì)教育的根本目的認(rèn)識(shí)是否明確。只有認(rèn)識(shí)明確到位，才能從行動(dòng)上充分展示自己的作用，從而取得最為有效的教育教學(xué)效果。一方面是由于學(xué)生受認(rèn)知水平的限制，在教學(xué)活動(dòng)中往往處于被動(dòng)狀態(tài)，需要教師積極主動(dòng)地組織管理、教育引導(dǎo)；另一方面這也是教師不容推卸的職責(zé)所在。但值得注意的關(guān)鍵問(wèn)題是：教師不能因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)一時(shí)的消極被動(dòng)情緒而過(guò)于熱情主動(dòng)，隨意占用和剝奪學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，應(yīng)以幫助者、指導(dǎo)者的身份想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，消除被動(dòng)情緒，使學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)。

2.轉(zhuǎn)變觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

必須要轉(zhuǎn)變教師是“嚴(yán)父”“領(lǐng)導(dǎo)者”、知識(shí)的傳播者，學(xué)生是“子女”“徒弟”“容器”等傳統(tǒng)觀念，明確認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生之間的角色不只是教與學(xué)的關(guān)系。這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，和學(xué)生貼心交流，傾聽(tīng)他們心中的所思所想，解答他們遇到的困惑疑難，了解他們的喜怒哀樂(lè)，為他們創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，開(kāi)啟他們的智慧之門，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

3.改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。作為教師，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力、思維習(xí)慣等，積極探索新的教學(xué)方式方法，積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)而靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)思路，選擇易于啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的教學(xué)技巧，營(yíng)造愉悅和諧和相對(duì)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)習(xí)自然就會(huì)進(jìn)步。

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們也深刻感受到，只有樹(shù)立民主作風(fēng)，在教學(xué)中創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才能真正形成良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生人格和創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

陳振華.高中英語(yǔ)新課程理念與實(shí)施［M］.海南出版社，2004.

·編輯溫雪蓮