新疆石河子第一小學(xué) 劉 波

2011版語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的教學(xué)實(shí)踐

新疆石河子第一小學(xué) 劉 波

重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。重視課外閱讀，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本性導(dǎo)向。在學(xué)校大力開展“多讀書，好讀書，讀好書，營造書香校園”的活動背景下，在對比、研究了2011版語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀的修訂內(nèi)容后，對課外閱讀有了更深的認(rèn)識與思考，并進(jìn)行了實(shí)踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)課外閱讀教學(xué)實(shí)踐

崔巒老師指出，閱讀教學(xué)能提高兒童的學(xué)習(xí)能力，提高兒童的生活的幸福感，能提高兒童的思想精神。修訂后課標(biāo)對課外閱讀量的要求：小學(xué)最低145萬字。其中，低年級5萬字，中年級40萬字，高年級100萬字。我認(rèn)為：應(yīng)該提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。重視課外閱讀，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本性導(dǎo)向。該如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校常年來開展的一系列讀書活動，我做了以下嘗試：

一、針對學(xué)生年齡段特點(diǎn)，積極推薦課外閱讀書目

學(xué)生年齡、性別、性格等方面有差異，他們閱讀興趣也隨之不同。為了滿足不同學(xué)段的學(xué)生需要，我給所帶的六年級學(xué)生推薦了適合的課外閱讀書籍，《水滸傳》《明朝那些事》《三國演義》《論語》等，還有適合學(xué)生閱讀的《意林》《箴言》《讀者》等雜志，在班里我組織開展了讀書社團(tuán)活動，利用每周三節(jié)的班級讀書課組織各種讀書活動來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

二、發(fā)揮教師的示范作用，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先熱愛讀書。一個喜歡讀書的教師，能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游，還能以高尚的人格魅力熏陶感染學(xué)生。我總會擠時間和學(xué)生一起在教室里談?wù)撍麄冏钕矏鄣摹恫氐孛艽a》全套，談?wù)勛x《明朝那些事》的感想，說說被《阿貍，夢之城堡》深深打動的章節(jié)，努力成為學(xué)生課外閱讀的領(lǐng)路人。

三、積極營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀熱情

良好的氛圍是行動的催化劑。孩子們在校園里處處都沉浸在讀書氛圍中：在班級中，創(chuàng)辦圖書角、學(xué)習(xí)園地、讀書樂園等，這些帶著書香氣息的氛圍再次點(diǎn)燃了學(xué)生讀書的熱情。

四、重視課外閱讀方法指導(dǎo)，提高課外閱讀效率

1.固定讀書時間。為了確保學(xué)生有時間進(jìn)行課外閱讀，我?guī)椭鷮W(xué)生制訂了合理的課外閱讀時間表。把每天中午到學(xué)校后的時間定為課外閱讀時間，雖然只20多分鐘，但是學(xué)生們讀得津津有味。讀書的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際而定，每次學(xué)生讀書時我都會和學(xué)生在一起，共享閱讀的快樂。

2.教給讀書方法。由于我指導(dǎo)的是小學(xué)高年級的學(xué)生，所以，在讀書方式上我要求學(xué)生默讀，學(xué)生在閱讀時告訴學(xué)生要邊讀邊想這本書講的是什么內(nèi)容，文中哪些部分讓自己感興趣，讀書中獲取了哪些知識。

3.制作讀書卡。為了保證學(xué)生讀書的效果，我教會學(xué)生制作讀書卡。讀書卡上不僅有文字，也有圖文并茂。指導(dǎo)學(xué)生在讀書卡上摘抄優(yōu)美的詞句、片段，寫讀書體會。

4.讀書做到眼到、心到、口到、手到。讀書的最佳狀態(tài)是手、口、眼、腦的有效結(jié)合，只有這樣才會達(dá)到事半功倍的效果。我指導(dǎo)學(xué)生閱讀時眼睛仔細(xì)看，口里出聲念，大腦反復(fù)想，手里不停記。這種讀書方法幫助學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

五、開展讀書活動，強(qiáng)化課外閱讀的有效性

1.親子共讀一本書。在課外閱讀指導(dǎo)活動中，我們嘗試開展了親子閱讀活動，活動時間定在周末和暑假。教師事先與家長溝通，推薦閱讀書目，指導(dǎo)親子閱讀的方法，提出閱讀要求，家長的參與增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的熱情。家長對課外閱讀形成了新的理解，親子閱讀被更多家長接受和重視，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長。

2.師生共讀一本書。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)生的閱讀情況，我們還嘗試了師生共讀一本書。在規(guī)定的時間里，教師和學(xué)生一起完成閱讀內(nèi)容，師生相互交流讀書收獲，共享讀書樂趣。

3.全班學(xué)生共讀一本書。這項活動最受學(xué)生歡迎，在每周四的班級讀書交流會上，學(xué)生們就同一本書暢談自己不同的收獲，不同的感受，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生閱讀的積極性不斷提高，愛讀書的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。經(jīng)過我多方位的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生閱讀的積極性越來越高，教室里時刻能看到學(xué)生讀書的身影，課間也時常聽到學(xué)生在一起討論書中的內(nèi)容，學(xué)生的書包里也多了一兩本課外書，閱讀經(jīng)典已經(jīng)成為學(xué)生每天生活的一部分。

在2011版學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的理論指導(dǎo)下，通過對課外閱讀的實(shí)踐，取得了一些實(shí)際效果，但還是有一些問題需要我努力實(shí)踐：

（1）受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)依然存在重課內(nèi)輕課外的現(xiàn)象。無論是老師還是學(xué)生，都很難全身心地投入到課外閱讀的實(shí)踐中。

（2）讀書氛圍的營造要進(jìn)一步注重實(shí)效，不能過多注重形式，要真正讓學(xué)生在讀書氛圍中養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。如何充分利用和開發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好課外閱讀環(huán)境，要進(jìn)一步探討。

（3）在課外閱讀指導(dǎo)中，由于學(xué)生的個體差異不能很好地照顧到各個層次的學(xué)生需要。如何讓每個學(xué)生都能享受閱讀的樂趣，這依然是我不斷探究的主題。

（4）自身的理論水平還達(dá)不到一定的高度，限制了推進(jìn)課外閱讀研究開展的深度和廣度。

（5）對學(xué)生閱讀效果的檢測和評價如何操作，也是我不斷探究的問題。

針對存在的各種困惑，我將樹立大的課外閱讀觀，不斷地探究課外閱讀的有效策略，正確地處理語文學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系，合理安排學(xué)生課外閱讀的時間，扎實(shí)開展課外閱讀活動，使每個學(xué)生的課外閱讀真正取得實(shí)效，讓每個學(xué)生與閱讀同行，享受快樂的閱讀人生。