江西豐城孫渡中學(xué) 黃美英

談英語口語興趣教學(xué)

江西豐城孫渡中學(xué) 黃美英

英語口語興趣

英語口語是語言交流中最主要、最自然的方式，我根據(jù)自己8年來的教學(xué)經(jīng)驗，就初中英語口語興趣教學(xué)提出自己的一點拙見，拋磚引玉，與大家探討。

一、教說英語口語歌和繞口令、教唱英文歌曲

利用初中學(xué)生熱衷模仿的年齡特點，教給他們一些難度適宜的繞口令、兒歌和英文歌曲，可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利性，對口語興趣教學(xué)會起到推波助瀾的作用。定期舉行說繞口令、朗誦兒歌和演唱英文歌曲比賽，能調(diào)動學(xué)生的口語能力，是口語興趣教學(xué)工作的點睛之筆。

二、淡化口語錯誤，運用表揚機制

學(xué)習(xí)英語必須經(jīng)過一個由不熟悉到較熟悉、由不完善到較完善的過程。因而，學(xué)生在口語練習(xí)過程中出錯是正常的，應(yīng)該給予他們充分的時間去了解英語的語言習(xí)慣。錯誤將向教師展示學(xué)生所面臨的及正在克服的學(xué)習(xí)障礙。口語不同于書面語，本身就不需要那么嚴(yán)密的語法，如果一味強調(diào)準(zhǔn)確性，有錯必糾，其結(jié)果常常是挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，由于怕說錯而不敢開口。一旦喪失了口語的積極性和自信心，口語的流利性和準(zhǔn)確性更無從談起。所以，教師要暫時容忍學(xué)生口語實踐的小錯誤，消除口語學(xué)習(xí)初期的緊張畏懼情緒，增強他們練習(xí)口語的興趣及運用口語的信心和勇氣。當(dāng)然，對錯誤不能放任自流，恰當(dāng)適時地指出錯誤，組織相關(guān)的口語操練，將更有利于形成流利、準(zhǔn)確的口語交際。

三、善用多種教學(xué)手段進(jìn)行多方位口語興趣教學(xué)

根據(jù)初學(xué)者的年齡特點，在課堂上采用情境、游戲、多媒體、競賽和表演等多種教學(xué)方式，讓初學(xué)者在愉悅的氣氛中學(xué)會模仿，善于表演，勤于操練，增加口語練習(xí)廣度和深度。情境是指人為優(yōu)化了的課堂環(huán)境，是一種充滿著美感和智慧的環(huán)境，與學(xué)生的情境和心理會產(chǎn)生共鳴。設(shè)置情境，利用多媒體可以導(dǎo)入新的口語訓(xùn)練。例如，課前看圖說詞，即利用掛圖讓學(xué)生盡可能說出圖中的單詞；現(xiàn)場配音，即根據(jù)錄像中的情節(jié)進(jìn)行模仿配音等。進(jìn)行游戲、競賽和表演等活動可以操練新舊口語內(nèi)容。游戲、競賽和表演，可以在班內(nèi)組與組之間、列與列之間、排與排之間及男女生之間進(jìn)行。多媒體更是教學(xué)的好工具。

總之，在提高學(xué)生英語口語能力方面，教師的教學(xué)方法起著極為重要的作用，英語教師只有掌握了一定的教學(xué)技能和提高學(xué)生英語口語能力的正確策略，才能真正幫助學(xué)生切實提高口語表達(dá)能力。因此，教學(xué)中教師要把學(xué)習(xí)手段與其最終的目的即為交際的目的而掌握運用語言的能力緊密結(jié)合起來。這要求教師在課堂上采用的程序要有利于學(xué)生間的相互交流、強調(diào)學(xué)生的主動性和相互作用等。只有這樣，教師在英語口語教學(xué)中，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生口語學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。