高中物理生活化教學(xué)探析

張銳

（江西省瑞昌一中）

高中物理生活化教學(xué)探析

張銳

（江西省瑞昌一中）

生活化教學(xué)，就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分挖掘教材內(nèi)容，把抽象的教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生熟悉且感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)上，以此培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。下面結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劯咧形锢斫虒W(xué)如何實(shí)施生活化教學(xué)，體現(xiàn)從生活走向物理，將物理運(yùn)用于生活的課堂教學(xué)模式。

高中物理；生活化教學(xué)；分析與探討

一、高中物理實(shí)施生活化教學(xué)的必要性

1.物理課程性質(zhì)的要求

高中物理教學(xué)是一門探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科，物理教學(xué)效果對(duì)學(xué)生人生觀和世界觀有著一定的影響，關(guān)系到我國(guó)科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展程度。由此可見(jiàn)，高中物理教學(xué)要從實(shí)際生活出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活元素融入課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率。

2.高中物理改革的需要

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，高中物理課程在內(nèi)容的選擇上要符合學(xué)生的實(shí)際生活，并加強(qiáng)與學(xué)生生活、科技發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。物理知識(shí)本身來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，從生活中的實(shí)踐與運(yùn)用中總結(jié)而來(lái)，關(guān)注物理知識(shí)解決實(shí)際生活的能力，提高學(xué)生的物理綜合運(yùn)用能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力。因此，教師需要不斷加強(qiáng)高中物理生活化教學(xué)程度，達(dá)到預(yù)期的物理教學(xué)效果和目標(biāo)。

二、高中物理生活化教學(xué)的策略

（一）課堂教學(xué)的生活化

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

設(shè)置有效的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)是課堂教學(xué)中尤為重要的部分，因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)日常生活中的問(wèn)題來(lái)設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生帶著實(shí)際生活體驗(yàn)積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。例如，人教版高一物理必修一中的“牛頓第一定律”，我在教學(xué)中制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物理的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持；學(xué)習(xí)牛頓第一定律，了解它是推理邏輯的結(jié)果，不受力的物體是不存在的；并理解慣性的概念，以及質(zhì)量是慣性大小的量度。于是我在課前準(zhǔn)備了生活中常見(jiàn)的木塊、毛巾、小球和玻璃板等小物體，課堂上通過(guò)進(jìn)行力與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)分析與探討，然后我再對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)加以講解。通過(guò)這樣生活化的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了更加直觀形象的認(rèn)識(shí)和理解，課堂教學(xué)效率也得到進(jìn)一步的提高。

2.情境模擬

教師還可以通過(guò)情境模擬的形式進(jìn)行課堂生活化教學(xué)，所謂情境模擬，就是在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造與現(xiàn)實(shí)生活相似的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)的演練。通過(guò)物理現(xiàn)象和問(wèn)題設(shè)置情境，使學(xué)生在自己熟悉的生活情境中感受新知識(shí)，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，在體驗(yàn)生活的同時(shí)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。比如，在講授人教版高一物理必修二中的“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為使學(xué)生知道曲線是一種變速運(yùn)動(dòng)，及它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上，并理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。我在課前讓學(xué)生各自帶一個(gè)乒乓球，并在課堂上引導(dǎo)他們用乒乓球做曲線運(yùn)動(dòng)，只見(jiàn)學(xué)生都紛紛進(jìn)行演練，然后讓他們觀察其中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象并進(jìn)一步探討。通過(guò)這一直觀形象的情境模擬，幫助學(xué)生感受曲線的運(yùn)動(dòng)條件，不僅能夠使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)新知識(shí)，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以此對(duì)生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生思考。

（二）生活化的物理家庭作業(yè)

1.設(shè)計(jì)生活化的習(xí)題

好的高中物理習(xí)題不只是公式的套用，教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)還要立足于真實(shí)的物理現(xiàn)象，以此鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如“為什么變頻空調(diào)比一般空調(diào)耗電量低？”這樣的問(wèn)題便于學(xué)生在觀察自家空調(diào)的同時(shí)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，了解它們之間的區(qū)別，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。此類練習(xí)題能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在解答習(xí)題時(shí)不僅需要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還需要一定的觀察能力和動(dòng)手能力，以此提高他們解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

2.必要的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)最終是為了指導(dǎo)和服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐，因此，高中物理作業(yè)還可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查的形式來(lái)完成。必要的社會(huì)調(diào)查能夠幫助學(xué)生充分了解教物理知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)中的應(yīng)用情況，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，在學(xué)習(xí)人教版高一物理必修二“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生到工廠去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在調(diào)查期間，感興趣的學(xué)生可以親自參與實(shí)踐和制造，這對(duì)于他們的動(dòng)手實(shí)踐能力有著極其重要的意義。

總而言之，高中物理知識(shí)源于生活而服務(wù)于生活，因而，在高中物理教學(xué)中，教師需要將物理教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，實(shí)施生活化的課堂教學(xué)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生在單調(diào)的物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并學(xué)會(huì)如何用物理的眼光去看待和解決生活中的問(wèn)題。

［1］楊風(fēng)寶.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，優(yōu)化物理課堂［J］.技術(shù)物理教學(xué)，2013（4）.

［2］林金權(quán).淺談初中物理課堂中生活探究情境的創(chuàng)設(shè)［J］.中學(xué)物理，2013（24）.

［3］楊海榮.從物理走進(jìn)生活［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2013（6）.

·編輯王團(tuán)蘭