楊延芩

（甘肅省永昌縣河西堡幼兒園）

幼兒園教學活動中師幼關(guān)系的重建研究

楊延芩

（甘肅省永昌縣河西堡幼兒園）

對目前幼兒園教學活動中師幼關(guān)系存在的問題進行了簡要分析，進而提出了師幼關(guān)系重建的策略。希望能給幼兒教育以有益的參考與借鑒。

幼兒園；教學活動；師幼關(guān)系；重建

孩子從家庭進入幼兒園，他們就開始了新的生活。這是幼兒進入正規(guī)學校接受教育的準備階段，是人生的啟蒙時期。幼兒教師對幼兒的影響是深刻的，教師對幼兒的關(guān)懷、激勵、重視，都能激發(fā)幼兒潛在的個性。對幼兒來說，進入幼兒園接觸的主要對象就是教師，所面臨的主要關(guān)系就是師幼關(guān)系，所以說良好的師幼關(guān)系也對幼兒的人生觀與價值觀的形成起著至關(guān)重要的作用。

一、目前師幼關(guān)系面臨的問題

一是教學中教師沒有充分發(fā)揮幼兒個性。教師要尊重幼兒的天性與個性，但是由于每個班級中幼兒的人數(shù)較多，教學活動中難以顧及每一個孩子，不太活躍的孩子通常得不到教師的關(guān)注。二是由于“師道尊嚴”傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學活動中處于高高在上的地位，不能與幼兒平等相處，幼兒怕教師的現(xiàn)象廣泛存在，雖然這種“怕”對于班級的管理能發(fā)揮暫時作用，但是這對幼兒心理的發(fā)展有害無益。三是教學活動中教師占有主動的地位，活動表面上活潑熱烈，其實還是教師在唱主角，教師雖然有了師幼互動意識，但是對于幼兒活動不能巧妙引導與應對。教師的教學方法依然沿用“輸液式”教學模式，幼兒只是接受知識的容器，失去了主動學習的機會，影響了幼兒身心的健康成長與全面發(fā)展。

二、幼兒園教學活動中師幼關(guān)系的重建策略

1.關(guān)注每一個孩子的成長，建立民主的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的幼兒教學，教師只顧及幾個表現(xiàn)活躍的孩子，而其他不善言談的孩子卻成了教學活動的“陪襯”，被教學活動邊緣化，影響了幼兒的全面發(fā)展。每個孩子都希望得到教師的肯定，期望得到教師的贊賞，教師對孩子每個行為的一次點頭、一句表揚、一個微笑都會讓幼兒感覺到溫暖，給幼兒向上的力量。如果教師把贊賞與微笑只投注到幾個表現(xiàn)相對活躍的孩子身上，那么其他孩子的自尊與自信必然受到挫傷，因此，教師要關(guān)注每個孩子，多給學生創(chuàng)設(shè)參與與發(fā)展的機會。例如，在游戲教學中，教師要關(guān)注表現(xiàn)不活躍孩子的一舉一動，鼓勵他們多與其他幼兒交流游戲體會，體驗合作游戲的樂趣，這樣就營造了全班同學共同游戲與學習的氛圍，不活躍的孩子也能發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，有利于幼兒個性的形成，建立民主的師生關(guān)系。

2.根據(jù)幼兒特點因材施教，建立平等的師生關(guān)系

孩子進入幼兒園學習后，其獨立意識增強，處在自我意識的萌芽階段。雖然他們年齡尚小，但是他們更渴望友誼、平等及教師與同學的理解，他們對自身充滿信心，相信“我能行”，而作為成人的教師通常會忽視幼兒獨立意識的存在，以成人的標準衡量孩子，在具體的活動中就會傷害幼兒的自尊，所以會出現(xiàn)幼兒頂撞家長、不理睬教師、不服氣同伴的現(xiàn)象。作為教師要對幼兒耐心引導，讓幼兒學會合作，融入環(huán)境中。例如，教師可以為幼兒選取一些強化合作與交流的游戲，培養(yǎng)幼兒的交往能力，同時教師要和幼兒一起游戲，成為幼兒游戲活動的一分子，并且避免過多地干預幼兒的游戲，使幼兒形成自主意識，建立平等的師生關(guān)系。

3.以寬容的心態(tài)引導幼兒，建立和諧的師生關(guān)系

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“你教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生?！币虼?，教師對幼兒的引導要充滿耐心。幼兒身心發(fā)育還不健全，心智還不成熟，在言行上出現(xiàn)錯誤在所難免，犯錯誤也是人生的一種歷練。從某種意義上來說，幼兒就是在犯錯誤與改正錯誤中不斷成長的。幼兒不可能完全按照教師的要求來行事，一旦師生之間或者幼兒同伴之間發(fā)生沖突，教師要以十足的耐心去引導幼兒，使幼兒在錯誤中學習知識，明辨是非，在教師的微笑中得到啟發(fā)。例如，在游戲過程中幼兒因爭搶玩具發(fā)生沖突，教師要心平氣和地引導幼兒，并且讓其他幼兒對事件進行討論與評說，讓幼兒知道應該如何做，同伴之間應該如何相處。這樣才能避免師幼關(guān)系的緊張，教師才能取得幼兒的真正信賴。

4.以創(chuàng)新角度欣賞孩子，建立互動的師生關(guān)系

幼兒之間存在個性差異，要讓幼兒在各自潛能的起點上充分發(fā)展，教師應該從創(chuàng)新的角度去欣賞幼兒的行為，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，改變傳統(tǒng)教學活動中教師為主角的教學模式，而是與孩子展開互動，在互動中教師才能細致觀察孩子的一言一行，把握孩子的心理動向，發(fā)現(xiàn)孩子的長處，并通過贊美與鼓勵給孩子以自信與自尊。在孩子做出一些難以理喻的事情時，教師要從創(chuàng)新的角度給孩子以評價，切忌扼殺孩子創(chuàng)新的欲望。教師不僅要看到孩子的可愛之處，更重要的是要接納孩子的不足，激發(fā)孩子進行不懈探索的興趣。教師通過與幼兒的互動對幼兒施加影響，促進幼兒的健康成長與發(fā)展。

總而言之，解決傳統(tǒng)幼兒園教學活動中師幼關(guān)系存在的問題，構(gòu)建民主、和諧、平等、互動的師幼關(guān)系，是幼兒園教學改革的關(guān)鍵，教師要以寬容的心態(tài)教育幼兒，以創(chuàng)新的角度欣賞幼兒，尊重孩子的心理特點與身心發(fā)展規(guī)律，通過豐富多彩的教學活動，為孩子的健康成長與發(fā)展導航。

［1］徐嵐.幼兒園和諧師幼關(guān)系模式探析［J］.蘭州教育學院學報，2013（5）.

［2］楊曉琴.良好師幼關(guān)系建立的策略分析［J］.當代繼續(xù)教育，2016（1）.

·編輯 薄躍華