黃翠娣（陽(yáng)朔縣白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)　廣西陽(yáng)朔　541901）

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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探討

黃翠娣
（陽(yáng)朔縣白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)廣西陽(yáng)朔541901）

摘要：本文作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略進(jìn)行了論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

教學(xué)生活化是指在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，立足于學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，將教材知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，從而使枯燥深?yuàn)W的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣、淺顯易懂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生生活環(huán)境的視角出發(fā)，將學(xué)生生活與小學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。新課程改革的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以使小學(xué)生充分的享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并且能夠在日常生活中找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，最終能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用將遇到的各種生活問(wèn)題解決掉。總之，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的方式能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平得到進(jìn)一步的提升，為此，廣大的一線數(shù)學(xué)教育工作者必須要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化予以高度重視。[1]

一、有效地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)理論

有效地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)理論能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力得以提升。應(yīng)用知識(shí)是學(xué)習(xí)的最為主要的目的，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路進(jìn)行培養(yǎng)之外，更為重要的是要讓學(xué)生能夠在面臨生活實(shí)際中的問(wèn)題時(shí)采用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行解決。為此，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，從而能夠使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維，并且能夠運(yùn)用知識(shí)解決生活中存在的一些問(wèn)題。比如在對(duì)小學(xué)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生們最喜愛(ài)的玩具展示出來(lái)，并且告訴學(xué)生這是老師去超市遇到優(yōu)惠活動(dòng)購(gòu)買(mǎi)的一款玩具，這款玩具的價(jià)格為30元，超市的優(yōu)惠價(jià)是八折出售，所謂的八折也就是原價(jià)乘以80%，請(qǐng)問(wèn)老師購(gòu)買(mǎi)這個(gè)玩具的時(shí)候一共花了多少錢(qián)？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)很快地注意到這個(gè)玩具，然后再結(jié)合教師在課堂中講授的百分比乘法，就會(huì)了解到用原價(jià)乘以80%就能夠得出這一個(gè)玩具的購(gòu)買(mǎi)價(jià)格。從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)可以將學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的技巧進(jìn)行有效的培養(yǎng)。[2]

二、讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)的視角對(duì)生活實(shí)際進(jìn)行觀察

教師在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大部分都是以事先安排好的教學(xué)流程和自身的備課為根據(jù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，而學(xué)生則只是以被動(dòng)的狀態(tài)去接受教師所講解的理論知識(shí)。這樣老師只是片面地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，并沒(méi)有充分地結(jié)合具體的生活實(shí)踐，因此很難取得良好的教學(xué)效果。為此，教師在具體的課堂教學(xué)中必須要真正的將老套的教學(xué)方法和教學(xué)觀念摒棄掉，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)。首先，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锒喽噙M(jìn)行觀察，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用對(duì)各種事物進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)；其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的聯(lián)想能力充分的發(fā)揮出來(lái)，從而可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)原理對(duì)各種事物進(jìn)行解釋。比如在對(duì)長(zhǎng)度單位的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師為了能夠防止學(xué)生無(wú)法理解抽象的長(zhǎng)度單位，在教學(xué)的時(shí)候就可以向?qū)W生們提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的生活中接觸的用“厘米”和“米”為單位計(jì)量的事物都有哪些？通過(guò)這種方式就能夠讓學(xué)生們與新學(xué)到的內(nèi)容相結(jié)合，并且對(duì)發(fā)散思維進(jìn)行運(yùn)用，從而回答出各種各樣的答案。

三、采用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行描述

作為一種語(yǔ)言符號(hào)，數(shù)學(xué)的工具性和基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)還具備一定的對(duì)各種信息進(jìn)行存儲(chǔ)的功能。而處于童年時(shí)期的小學(xué)生具有尚未成熟的大腦發(fā)育，然而通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)出了一定的智力水平。為此，教師在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格的以學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣類(lèi)型、年齡特點(diǎn)等為根據(jù)，對(duì)一些充滿生活化和童趣化的語(yǔ)言進(jìn)行借助，從而能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行很好的引導(dǎo)，并且可以在情趣化的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好。比如在對(duì)10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在課堂中提問(wèn)：同學(xué)們都喜歡哪一個(gè)數(shù)字啊，為什么會(huì)喜歡這個(gè)數(shù)字？這時(shí)候就會(huì)有同學(xué)回答自己最喜歡“3”個(gè)數(shù)字因?yàn)橐还灿?位成員共同組成了自己的家庭；還有一些同學(xué)說(shuō)自己最喜歡“6”這個(gè)數(shù)字，因此自己喜歡六六大順；也有一些同學(xué)喜歡“7”這個(gè)數(shù)字，這是由于自己在教室的第七排坐著。通過(guò)這種語(yǔ)言問(wèn)答的方式可以將生活和數(shù)學(xué)之間的距離有效地縮短，同時(shí)也可以使新內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度得以降低，最終可以確保課堂教學(xué)具有更高的效率。[3]

四、讓學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)

教師要想將生活化趣味課堂建立起來(lái)，就必須要對(duì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行策劃和安排，從而能夠讓學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)具有充分的認(rèn)識(shí)，比如在對(duì)人民幣進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以采用組織活動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)。教師可以在課堂中讓一些學(xué)生表演做買(mǎi)賣(mài)，并且準(zhǔn)備一些物品作為道具，將其中的一位同學(xué)挑選出來(lái)作為售貨員，剩下的同學(xué)則扮演消費(fèi)者，然后讓消費(fèi)者拿著存錢(qián)罐，經(jīng)過(guò)和售貨員的討價(jià)還價(jià)，最終將自己需要的學(xué)習(xí)用品購(gòu)買(mǎi)回來(lái)。采用這種方式除了能夠?qū)W(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)具有更加深刻的認(rèn)識(shí)，最終能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好的激發(fā)出來(lái)，并且更好地掌握住課本中的知識(shí)。[4]

五、結(jié)束語(yǔ)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，而數(shù)學(xué)知識(shí)最終也要運(yùn)用到生活中。為此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)各種條件進(jìn)行積極地創(chuàng)設(shè)，從而能夠?qū)ι钪械臄?shù)學(xué)進(jìn)行充分的挖掘，將一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的生活情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，使學(xué)生能夠更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)工作。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活實(shí)際中存在的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極地觀察，并且利用數(shù)學(xué)知識(shí)將生活中的各種問(wèn)題解決好。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]肖生龍.讓數(shù)學(xué)課堂生活化[J].江西教育，2014，（09）.

[2]吳娟.讓生活走進(jìn)教學(xué)課堂[J].江西教育，2015，（02）.

[3]陳桂菊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究[J].教育科學(xué)周刊，2014，（08）.

[4]應(yīng)海水.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].讀寫(xiě)算，2013，（22）.

[5]劉亞芳.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，（22）.