夏明（杭州西興中學(xué)　杭州杭州　310051）

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社會主義核心價值觀融入初中思品課的思考

夏明
（杭州西興中學(xué)杭州杭州310051）

摘要：本文分析了初中生思想品德教育需要社會主義核心價值觀引領(lǐng)，針對社會主義核心價值觀融入初中思想品德課的途徑進行詳細探究。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀初中思品課思考

一、初中生思想政治教育需要社會主義核心價值觀引領(lǐng)

1．加強社會主義核心價值觀教育是初中生思想多元化的必然要求

隨著青少年生理和心理的發(fā)育，認知水平提高，其探索欲望提高，對社會現(xiàn)象有了自己的認識，認知出現(xiàn)了多元化。面對一些社會思潮和社會現(xiàn)象，初中生對講奉獻、追求理想、崇尚道德的價值觀念產(chǎn)生了懷疑，并對社會正面事件產(chǎn)生懷疑。另外，由于當(dāng)代中學(xué)生大多都是獨生子女，更多地表現(xiàn)出以自我為中心。因此，為了初中生的健康成長，學(xué)校的德育工作就顯得尤為重要，初中思想品德課堂上也必須注重德育功能。社會主義核心價值觀處于中國社會價值觀體系的主導(dǎo)和引領(lǐng)地位，體現(xiàn)著社會的主流價值取向，支配著其他價值觀念。將社會主義核心價值觀念融入初中思想品德課，對于引領(lǐng)初中生形成正確的價值觀念，促進中學(xué)生的全面發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。

2．社會主義核心價值觀是初中思想品德課的源頭活水

初中思品課作為對初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，其內(nèi)容是根據(jù)初中學(xué)生的認知軌跡而建立起來的，充滿了思想性、人文性和實踐性，但在具體實施過程中還存在教育形式呆板，教育內(nèi)容滯后，教育評價方式單一等問題。而社會主義核心價值觀作為黨和國家對中國特色社會主義核心價值體系的凝練表達，黨和國家要求“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起……創(chuàng)新中小學(xué)德育課和高校思想政治理論課教育教學(xué)，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦”，這一方面對初中思品課提供了思想指導(dǎo)，使得教這門課的教師能夠不斷創(chuàng)新教育理念和教學(xué)形式，對于初中學(xué)生的品德評價也更有針對性；另一方面，將社會主義核心價值觀教育融入初中政治課能夠突出時代性和實踐性，更具吸引力，也能更好地發(fā)揮初中政治課的功能[1]。

二、社會主義核心價值觀融入初中思品課的途徑

1．加強初中思品課教師隊伍建設(shè)，做學(xué)生健康成長的引路人

教師是開展教學(xué)活動的主導(dǎo)，一節(jié)課的水平與教師有密切的關(guān)系，青少年學(xué)生往往會因為科任教師而喜歡上本學(xué)科。初中思品課因其德育性質(zhì)課程，雖然課程內(nèi)容簡單，但涉及心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科，教師需細心鉆研教材，搜集豐富的素材，通過形式各樣的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，對教師關(guān)注社會熱點，了解學(xué)生要求也比較高。然而當(dāng)前由于應(yīng)試教育使得學(xué)校未能特別重視思品科任教師的配置，有些是非相關(guān)專業(yè)的老師，有些是快退休的年紀偏大點的老師，這些多多少少都會影響到思品課效果的發(fā)揮。社會主義核心價值觀作為黨和國家對當(dāng)前中國社會主流價值觀的凝練總結(jié)，要將核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神價值，外化為學(xué)生的行為，這就要求思品教師先認真學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，提高自身的政治覺悟，能夠?qū)?、社會、制度方面的價值觀念與學(xué)生具體個人價值觀相結(jié)合，根據(jù)青少年的成長規(guī)律因材施教。

2．初中思品課堂中融入社會主義核心價值觀教育

2．1思想人文教育中滲透社會主義核心價值觀

初中思品課充滿了思想性和人文性，其主要目的是幫助學(xué)生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。社會主義核心價值觀作為一種價值觀念，要初中生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，就要在日常的思品課上對學(xué)生灌輸教育。第一，可以在背景材料中搜集體現(xiàn)社會主義核心價值的先進事跡，讓學(xué)生感知到社會主義核心價值觀，形成感性認識。在《誠信做人到永遠》這一節(jié)，可以在課前讓學(xué)生搜集一些名言，在課堂上采用丁曉紅的《誠信中國》歌曲導(dǎo)入，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己看《誠信中國》這一網(wǎng)站，感知當(dāng)代社會中國的正能量。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到做人要講誠信，誠信是金，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，感性認識社會主義核心價值觀。第二，在國情、法制、品德教育中可以簡單介紹社會主義核心價值觀理論，使學(xué)生形成對社會主義核心價值觀的整體認識，讓學(xué)生從思想上認識并接受社會主義核心價值觀?！逗霌P和培養(yǎng)民族精神》向?qū)W生介紹民族精神、核心價值觀對一個國家民族有重要的作用，系統(tǒng)介紹社會主義核心價值觀，使學(xué)生明白這24字的具體內(nèi)涵，歷史背景和重要意義，學(xué)生從內(nèi)心認識到社會主義核心價值觀[2]。在教授九年級《燦爛的中華文化》時，直接利用教材中的“說一說：我國傳統(tǒng)的節(jié)日有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，你知道在這些節(jié)日里各有什么習(xí)俗嗎？請你說說這些習(xí)俗有什么特別的含義”這一板塊，在交流中使學(xué)生更多地認識和了解中華民族的一些傳統(tǒng)節(jié)日和家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情。關(guān)于中華傳統(tǒng)美德，學(xué)生從“蘇武牧羊”“負荊請罪”“徙木為信”等具體的事例中真切感受美德能薪火相傳的魅力。在這個活動中，學(xué)生不僅獲得了新的知識，更重要的是在這個交流互動的過程中傳承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚了中華民族的民族精神，無形中滲透了社會主義核心價值觀。

2．2實踐課中突出踐行社會主義核心價值觀

初中思品課具有實踐性的特點，部分年段的課本每一單元結(jié)束都配置了走進生活版塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。青少年培育和踐行社會主義核心價值觀，要注意發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用，讓學(xué)生將課堂上學(xué)的德育知識運用到時間中，自主體會，才能讓初中生將社會主義核心價值觀內(nèi)化有思想，外化為行為，達到知行合一的目的。第一，課堂上開展一些情景表演、辯論賽，再現(xiàn)生活沖突，讓學(xué)生在主體參與中體會真知。例如在《彼此尊重才能贏得尊重》這節(jié)，讓學(xué)生表演幾個情景，通過小品獨白，使學(xué)生感受到每個人都是平等的個體，需要彼此尊重。借此培養(yǎng)學(xué)生以人為本、開放包容意識。第二，開展社會公益活動，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。例如利用植樹節(jié)、青年節(jié)等節(jié)日，組織學(xué)生植樹，到敬老院孝敬老人，使學(xué)生在實際行動中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和奉獻精神。另外，可以圍繞“我的中國夢”的主題，舉辦“我的中國夢——青春大講堂”系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的理想主義情神和愛國情感。

3．教學(xué)評價中體現(xiàn)社會主義核心價值觀

初中思想品德教育教學(xué)評價包括了知識性評價和品德形成評價兩部分。初中生社會主義核心價值觀教育作為思品教師德育教育的一個重要方面，需要將踐行社會主義核心價值觀標準納入評價標準，改變以往只注重知識性評價的偏見，對于一些認真踐行社會主義核心價值觀的學(xué)生要做出必要宣傳，培育典型，發(fā)揮榜樣的示范作用。用教學(xué)評價激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀融化在心靈里，體現(xiàn)在行動中[3]。

參考文獻：

[1]王龍和.試論社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀的關(guān)系[J].中國校外教育,2013（05）:12.

[2]鄧奇.關(guān)于深化中學(xué)政治課社會主義核心價值觀教育的幾點思考[J].教育導(dǎo)刊,2013（08）:49-51.

[3]張敏.社會主義核心價值體系對青少年人生價值觀影響程度的調(diào)查分析[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報,2013（03）:117-121.