劉合軍（湖北咸寧嘉魚縣潘家灣鎮(zhèn)老官中學(xué)　湖北咸寧　437200）

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淺談物理教學(xué)中多媒體資源的利用

劉合軍
（湖北咸寧嘉魚縣潘家灣鎮(zhèn)老官中學(xué)湖北咸寧437200）

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體，特別是以多媒體計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，已逐步為廣大中小學(xué)所采用。它利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)所需的各種資料和信息，并幫助學(xué)生鞏固和檢查所學(xué)的知識(shí)，把生動(dòng)的動(dòng)畫圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)集成并顯示在屏幕上，較好地解決了一些教學(xué)難題。多媒體教學(xué)有許多優(yōu)越性，但若使用不當(dāng)效果不一定比傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果好。使用多媒體輔助教學(xué)要做到適時(shí)，適量，才能體現(xiàn)優(yōu)越性。同時(shí)還應(yīng)注意到發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。要與教學(xué)觀念和改善教學(xué)條件相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：課程資源合理利用激發(fā)認(rèn)知效率

一、合理利用多媒體教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)探究意識(shí)。

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體，要想收到好的教學(xué)效果，必須集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索，這就要求在課堂有能吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)境和氛圍。而多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段，具有聲情并茂、視聽結(jié)合、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡(jiǎn)單的講授模式，易于引起學(xué)生注意，給學(xué)生最直接的感觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。例如：在講物理引言課時(shí)，放映錄像帶，向?qū)W生展示一幅幅生動(dòng)，神秘的畫面：浩渺的宇宙，運(yùn)行的星球，騰空的火箭，雷電交織的夜空，透過(guò)森林的陽(yáng)光，鬧市擁擠的人群……這樣一定會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注觀看錄像，將自己沉浸在物理情景之中，認(rèn)識(shí)到物理與大自然和社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)起強(qiáng)烈的探索欲望。

二、合理的多媒體課程資源，提供感性材料，加速認(rèn)知進(jìn)程。

物理使一門自然學(xué)科，有許多摸不著看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識(shí)，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接向?qū)W生提供的。例如：天體運(yùn)動(dòng)、航天發(fā)射、磁場(chǎng)、電流方向等，這些學(xué)生難以見到的，有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對(duì)象化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，化簡(jiǎn)為繁，從而把看不見，看不清的東西通過(guò)多媒體變成看得見，看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感觀，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了大量感性材料和時(shí)空環(huán)境，學(xué)生見其形，聞其聲，觀其色，豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開闊了學(xué)生視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，形成映像，深刻的理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

三、合理的多媒體課程資源，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是：要使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能獨(dú)立思考，具有初步的科學(xué)探究能力。多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，往往是從籠統(tǒng)模糊的印象向確切清晰的感知過(guò)渡。在這種過(guò)渡中，學(xué)生要通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察和積極的思維，對(duì)事物進(jìn)行去粗到精、去偽存真、由表及里、由此及彼的加以分析和綜合，抽象和概括，可以幫助學(xué)生具體形象的把握事物本質(zhì)，了解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷地豐富和發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。例如：在講述滑輪時(shí)，要探究的問(wèn)題之一是：外力提起繩端的距離與物體升高距離的關(guān)系。由于刻度尺刻度太小，不僅后排的同學(xué)看不見，就連前排的同學(xué)也難以觀察到演示實(shí)驗(yàn)中這一重要關(guān)系。如果用投影儀將實(shí)驗(yàn)裝置投影出來(lái)，增大可見度，通過(guò)學(xué)生細(xì)致的觀察，處理獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，就能分析，概括出這一規(guī)律，很好地解決了教學(xué)的難點(diǎn)，既訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力和抽象思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

四、合理地多媒體課程資源，縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率

就是提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是在一定的時(shí)間內(nèi)要學(xué)到比原來(lái)更多的知識(shí)。多媒體的應(yīng)用能縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中復(fù)雜的圖形或總結(jié)性的文字，可以事先制成多媒體教學(xué)軟件，根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)放映、再現(xiàn)，既省去了教師在課堂上繪圖和書寫的時(shí)間，又使學(xué)生充分利用視覺和聽覺去獲取知識(shí)，加速感知、理解進(jìn)程，化解了難點(diǎn)，避免了通過(guò)“題?！庇?xùn)練使學(xué)生掌握的”戰(zhàn)術(shù)”,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如：在講“交流電的產(chǎn)生”時(shí)，課本用四幅圖加以說(shuō)明，但這些圖都是靜止的，間斷的，不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程的理解。教師可利用設(shè)計(jì)好的多媒體教學(xué)軟件，把四幅圖制作成連續(xù)的影音圖片，通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，計(jì)算機(jī)就能按照科學(xué)規(guī)律運(yùn)行交流電的產(chǎn)生過(guò)程，其中線圈切割磁感線方向、線圈中的電流方向也都正確呈現(xiàn)出來(lái)，再配以聲音講解。這樣既符合了學(xué)生思維的流暢性特點(diǎn)，又豐富了學(xué)生對(duì)于物理情境的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)于科學(xué)規(guī)律的理解。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，是現(xiàn)代科技的進(jìn)步，也是教育教學(xué)活動(dòng)的一大改革。教學(xué)改革的根本目的就是為了提高教學(xué)實(shí)效，因此，使用多媒體技術(shù)就更應(yīng)注重教學(xué)實(shí)效。多媒體技術(shù)盡管有許多傳統(tǒng)方法無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但是它的作用只是輔助教學(xué)，因而它不能代替教師，更不能代替學(xué)生的思維。只有真正運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性！