童彥偉（周口市川匯區(qū)廣播電視大學(xué)　河南周口　466001）

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中專語文合作學(xué)習(xí)常見形式及細(xì)節(jié)把握

童彥偉
（周口市川匯區(qū)廣播電視大學(xué)河南周口466001）

摘要："合作學(xué)習(xí)"引入中專課堂教學(xué)以來，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識、交往能力、合作精神、創(chuàng)作精神、主動學(xué)習(xí)能力等方面，都發(fā)揮著積極的作用。但是，在細(xì)節(jié)把握的一些問題上，應(yīng)該尤為重視。比如：合作學(xué)習(xí)的選擇；分組、分工；合作規(guī)則的制定；學(xué)習(xí)環(huán)境的營造；關(guān)于表揚(yáng)及評價等等，文章就相關(guān)性問題分析介紹，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中專語文合作學(xué)習(xí)

一、前言

中專語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重任，合作學(xué)習(xí)”于20世紀(jì)70年代起源于美國，進(jìn)入中國后，有人甚至把它稱為“最成功的教學(xué)改革方式”?！昂献鲗W(xué)習(xí)”側(cè)重通過討論、研究、交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生的平等意識、競爭意識、承受能力、交往能力、合作精神、創(chuàng)新精神和主動學(xué)習(xí)的能力?！昂献鲗W(xué)習(xí)”引入中專課堂教學(xué)以來，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識、交往能力、合作精神、創(chuàng)作精神、主動學(xué)習(xí)能力等方面，都發(fā)揮著積極的作用。但是，合作學(xué)習(xí)與語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用，必須要深刻認(rèn)識其意義所在，有選擇的組織合作學(xué)習(xí)；科學(xué)合理地分組、分工；制定有序規(guī)范的合作規(guī)則；營造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作意識；表揚(yáng)評價及時規(guī)范到位，方可取得理想的效果，文章依次展開論述，以供參考和借鑒。[1]

二、合作學(xué)習(xí)常見形式

合作學(xué)習(xí)理念把握的基礎(chǔ)上，在實際課堂教學(xué)中，接下來應(yīng)注意具體方法的運(yùn)用，匯總常用的合作方式，參照如下：小組合作討論——參照授課內(nèi)容，下達(dá)教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，合理編排小組。組內(nèi)學(xué)生就某一問題展開討論，通過小組的合作、討論、探究，達(dá)到解決問題，完成教學(xué)任務(wù)的目的。在中專語文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)最為常用，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要方式。問題式合作學(xué)習(xí)——教師與學(xué)生以平等的身份互相提問、解答的合作學(xué)習(xí)模式即為問題式合作學(xué)習(xí)。這種模式以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征為依據(jù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)戴文賽的《牛郎織女》時，教師可以問學(xué)生在說明文中加入神話和文學(xué)故事有什么好處，而學(xué)生可以向老師了解與此文相同的科學(xué)與故事水乳交融的文章還有哪些，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味由此而發(fā)。表演式合作學(xué)習(xí)——即通過表演的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如在《茶館》中，教師可以把學(xué)生分成小組，然后讓學(xué)生表演其中的某個片段，最后給予評價。表演式合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)手法靈活多樣的生動表現(xiàn)，讓知識場景化、形象化。

三、合作學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)把握

1．有選擇的組織合作學(xué)習(xí)

作為重要的學(xué)習(xí)方式，在語文教學(xué)中較為常用。但是，不是唯一的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)的編排要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要，有選擇性的組織。對簡單、可獨(dú)立完成的任務(wù)，沒有必要展開合作學(xué)習(xí)。而復(fù)雜、思維易受阻的任務(wù)，則需要通過合作學(xué)習(xí)來完成，也是組織合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。

2．科學(xué)合理地分組、分工

考慮到學(xué)生能力、性格、學(xué)生水平層次、個人特質(zhì)等方面的差異性，在合作學(xué)習(xí)的同時，想要保證小組競爭的公平性，實現(xiàn)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，確保組內(nèi)組間的優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)小組內(nèi)的實力均衡，確保小組的合理性和科學(xué)性。通常情況下，小組合作學(xué)習(xí)中，每組成員安排在5人左右，更有利于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的交流和合作。而且，這樣的成員組成，作為一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)，成員間的自由組合、交流互動、互換互動，不僅有利于成員間的交流，更能加深學(xué)生與教師間的更進(jìn)一步了解。

3．制定有序規(guī)范的合作規(guī)則

語文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，在活躍氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面，無疑是成效顯著的。但是，達(dá)到這樣的目的，同樣需要一定的秩序約束和規(guī)則限定。如果在合作規(guī)則方面缺少統(tǒng)一的限定，合作學(xué)習(xí)無疑將陷入混亂的誤區(qū)，脫離了學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求。由此，必須要制定有序規(guī)范的合作規(guī)則，在小組合理分工，明確職責(zé)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生有序開展討論、交流，探究和操作。教師應(yīng)在學(xué)生小組構(gòu)建、小組管理、職責(zé)分配上給予一定的指導(dǎo)，讓小組成員在積極承擔(dān)個人責(zé)任的基礎(chǔ)上，組成一個相互支持、密切合作的高效率團(tuán)隊，從而高效優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．營造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于學(xué)生的參與度。本著提升學(xué)習(xí)效率的目的，有必要在合作學(xué)習(xí)中，努力營造這樣的教學(xué)環(huán)境。而且，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能有合作、思考、探究的空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與討論和交流的熱情。在此，要求老師能夠放下身段，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，樹立“以人為本”的理念，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

5．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作意識

提升語文教學(xué)的質(zhì)量，是合作學(xué)習(xí)開展的最終目的。同時，不可忽略的是，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，同樣是合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備的重要內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重師生之間的真誠溝通，更要鼓勵小組成員養(yǎng)成相互信任、思維碰撞、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣，因為合作學(xué)習(xí)很多都需要成員之間分工協(xié)作、共同完成。如在專業(yè)課題中，在選題、審題、構(gòu)思、操作，需要所有成員共同參與，借鑒互補(bǔ)。因此，小組成員的合作意識和協(xié)作能力是合作學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)。

6．表揚(yáng)評價及時規(guī)范到位

表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和小組，要及時給于表揚(yáng)。而表現(xiàn)不好的小組和個人，則要及時給于警告和懲罰。由此，來逐漸規(guī)范完善行為規(guī)范，發(fā)揮示范小組的帶頭模范作用，確保學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)管理的目的。

四、結(jié)論

總之，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新意識的有效手段。中專語文教學(xué)中，廣大師生要積極利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，開展學(xué)習(xí)評價和教學(xué)反思，朝著學(xué)生合作意識和競爭能力的目標(biāo)不斷努力，努力實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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