淺談職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育

羅珍（西藏日喀則市職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)部　西藏日喀則　857000）

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淺談職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育

羅珍
（西藏日喀則市職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)部西藏日喀則857000）

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育改革進(jìn)程日益加劇。職業(yè)學(xué)校作為我國教育體系中一個重要組成，其以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，在職業(yè)學(xué)校中開展素質(zhì)教育至關(guān)重要。本文在介紹素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，就職業(yè)學(xué)校開展素質(zhì)教育重要性進(jìn)行了分析，著重提出了推進(jìn)職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育措施

一、素質(zhì)教育概述

素質(zhì)教育既是一種理想教育方法，同時(shí)也是一種新的教育價(jià)值觀，其主要依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性、主觀能動性和開發(fā)智力潛能為根本特征的教育[1]?？梢?，素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是通過學(xué)校教育，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)能力的綜合型優(yōu)秀人才。[1]

當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，世界多元化發(fā)展趨勢日漸顯著，國家與社會進(jìn)步離不開具有綜合素質(zhì)能力人才。人才發(fā)展戰(zhàn)略已成為今后世界各國提升自身核心競爭力的關(guān)鍵因素?；诖耍?1世紀(jì)初期我國開始在全國范圍內(nèi)開展素質(zhì)教育改革，以面向現(xiàn)代化、面向未來發(fā)展以及面向社會需求為指導(dǎo)方針，培養(yǎng)出能夠迎接各種挑戰(zhàn)的人才。[2-3]

基于此，我國教育機(jī)構(gòu)對素質(zhì)教育提出了新的指導(dǎo)要求，即一方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，全面提升學(xué)生職業(yè)道德、社會公德以及自身素質(zhì)修養(yǎng)水平；另一方面，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及提升學(xué)生社會實(shí)踐技能?？傊?，素質(zhì)教育的實(shí)施不但有利于學(xué)生自身全面發(fā)展，而且對于提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量與效率具有顯著作用。

二、職業(yè)學(xué)校開展素質(zhì)教育重要性分析

職業(yè)學(xué)校在我國教育體系中地位與作用不可忽視，其已成為國內(nèi)各行業(yè)人才培養(yǎng)的重要來源。近年來，隨著我國對職業(yè)教育重視度不斷提升，職業(yè)學(xué)生數(shù)量和職業(yè)學(xué)校規(guī)模也呈現(xiàn)出日益增大趨勢，但同時(shí)職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量與效率卻處于相對較低的水平。如何提升職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力，不但關(guān)系到職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，同時(shí)也對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有顯著影響。可見，面對新時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為應(yīng)對各種新的挑戰(zhàn)，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出知識面寬、綜合素質(zhì)高以及基礎(chǔ)雄厚的高精尖復(fù)合型人才勢在必行[2]。

在職業(yè)學(xué)校中開展素質(zhì)教育，既是順應(yīng)我國當(dāng)前實(shí)施的科教興國戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，也是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)能力的必要途徑，對于我國現(xiàn)代化社會主義建設(shè)與發(fā)展具有極其重要的意義。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到開展素質(zhì)教育的重要性，根據(jù)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色與職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，積極面對各種困難與挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的對策措施，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育改革進(jìn)程，進(jìn)而逐步完善與優(yōu)化我國職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育體系。

三、推進(jìn)職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的措施

當(dāng)前，我國職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施正處于關(guān)鍵時(shí)期，做好職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育工作仍面對著諸多問題與挑戰(zhàn)，為積極有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)程，可通過采取以下幾方面措施，具體有[3]：

第一，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師與學(xué)生日常交流溝通，建立起和諧共處的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生間相互信任、相互尊重的師生感情。職業(yè)學(xué)校學(xué)生多以青少年為主，其人生觀、價(jià)值觀和世界觀正處于模糊狀態(tài)，若未進(jìn)行及時(shí)、正確的引導(dǎo)，極易導(dǎo)致其誤入歧途。而職業(yè)教師作為職業(yè)學(xué)校開展教育活動的組織者和引導(dǎo)者，通過建立良好的師生關(guān)系，獲取學(xué)生的信任與尊重，對于其指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有顯著作用?？梢?，開展職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育，首要任務(wù)應(yīng)以建立和諧共處的師生關(guān)系為主。

第二，職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的以學(xué)習(xí)文化知識為主，這也是開展職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的根本基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)教育。一方面，進(jìn)行科學(xué)、合理的文化素質(zhì)課程設(shè)置，既要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，又要強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐活動的重要性；另一方面，在全校范圍內(nèi)營造出良好的校園文化氛圍，激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過開展一系列校園文化學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識視野的拓寬，進(jìn)而有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)能力的提升。

第三，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)理念與方法，提升職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)觀念的創(chuàng)新性，提高職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量與效率。傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程中，以教師授課與學(xué)生被動接受為主，并且偏重于文化知識的傳授，而缺乏思想道德教育和社會實(shí)踐技能培養(yǎng)等，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力無法滿足社會發(fā)展要求?；诖耍殬I(yè)學(xué)校教師應(yīng)在課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，并做好相應(yīng)的輔助指導(dǎo)工作，并善于運(yùn)用新的溝通手段打動學(xué)生的內(nèi)心，從而使素質(zhì)教育工作在學(xué)生身上內(nèi)化成一種品格和素養(yǎng)。

第四，在職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育開展過程中，加強(qiáng)學(xué)生自我評價(jià)教育方式的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要。職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在著文化知識基礎(chǔ)差，自控能力偏弱等問題，通過強(qiáng)化學(xué)生自我評價(jià)教育，可以有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并進(jìn)行及時(shí)修正與完善。同時(shí)，在開展學(xué)生自我評價(jià)教育過程中，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)充分的了解學(xué)生各自特點(diǎn)，并進(jìn)行有針對性的教育，在教育過程中多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和贊揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而有利于提升學(xué)生的積極性與主動性。

此外，針對目前職業(yè)學(xué)校中存在著較多“問題學(xué)生”問題，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)予以重視。一方面，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)根據(jù)“問題學(xué)生”實(shí)際情況，了解問題關(guān)鍵所在，保持耐心，積極采取相應(yīng)的措施對“問題學(xué)生”進(jìn)行文化素質(zhì)教育和思想道德教育；另一方面，對“問題學(xué)生”應(yīng)予以充分的尊重、信任和關(guān)心，加強(qiáng)師生間交流與溝通，坦誠相待并取得學(xué)生的信任，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極改正錯誤，最終回歸到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、小結(jié)

總而言之，素質(zhì)教育作為我國教育體制改革的重要任務(wù)與目標(biāo)，對于我國教育體系發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。職業(yè)學(xué)校開展素質(zhì)教育既是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種教育實(shí)踐過程，應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)生發(fā)展實(shí)際需求，不斷的探索素質(zhì)教育實(shí)施途徑，進(jìn)而提升職業(yè)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李再奇，淺談職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育與職業(yè)指導(dǎo)[J].就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2009 （08）：30-31

[2]王陽華，淺談職業(yè)學(xué)校教師如何做好素質(zhì)教育工作[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年8月，第27卷，第8期：39

[3]王淑新，淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育[J].神州教育，141