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      淺論高中語文教學(xué)中人文精神的滲透

      2016-03-02 09:00:15劉生榮
      新課程(下) 2016年10期
      關(guān)鍵詞:人文精神高中語文語文

      劉生榮

      (甘肅省民勤縣第一中學(xué))

      淺論高中語文教學(xué)中人文精神的滲透

      劉生榮

      (甘肅省民勤縣第一中學(xué))

      人文精神是一種重要的內(nèi)在品質(zhì),有利于正確的人生觀和價值觀的養(yǎng)成,特別是在高中教育階段,有利于學(xué)生各方面品質(zhì)的發(fā)展及綜合能力的提高。語文教學(xué)與人文精神關(guān)系密切,人文精神烘托語文教學(xué),語文教學(xué)又推動人文精神培養(yǎng)。對如何在高中語文教學(xué)中進行人文精神的滲透做簡單的介紹,以期給相關(guān)教育者啟發(fā),共同豐富高中語文教學(xué)的意義。

      高中語文;人文精神;滲透;人教版

      隨著素質(zhì)教育的進一步發(fā)展和新課程改革的深入,人文精神作為教學(xué)的品質(zhì)指導(dǎo),已經(jīng)滲透到各個學(xué)科之中,其蘊含著深厚的文化底蘊,從學(xué)科的意義、價值、背景和發(fā)展開始學(xué)習(xí),了解學(xué)科的發(fā)展歷史,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時對高中生人文精神的培養(yǎng)很有幫助??档抡f過:“教學(xué)可以讓人變得更加聰明和善良?!边@足以說明教學(xué)中人文精神的重要性。而語文又是以文學(xué)作為基礎(chǔ)的教學(xué),豐富的故事主線、復(fù)雜的人物背景、各異的人物性格以及作者的思想情感,都是學(xué)習(xí)人文精神的好材料。所以高中語文教學(xué)中滲透人文精神,具有必要性和可能性,需要高中語文教師充分認識到這一點,在日常語文教學(xué)中注重滲透人文精神,對學(xué)生起到潛移默化的影響。

      一、如何正確理解人文精神

      人文精神是人類發(fā)展史上最根本的文化精神,是區(qū)別于動物的最簡單的體現(xiàn)。它能幫助人類創(chuàng)造文化,提升價值和理想,提高對人的價值和生存意義的關(guān)注度等。所以在高中語文教育教學(xué)中,學(xué)生不僅要注重對文學(xué)知識的學(xué)習(xí),更要具備一定的人文文化基礎(chǔ)。這樣才能更好地理解文章中富含的精神,更容易和作者進行思想上的溝通。例如,如果學(xué)生無法從人文角度上理解生命的可貴,理解一切的來之不易,就無法體會史鐵生在《我與地壇》中的深沉敘述,無法理解其中飽含的情感;更無法理解海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中的期盼,無法理解她對光明的渴望,只是站在自己的立場上理解和記憶,起不到真正的學(xué)習(xí)效果。這就是人文精神的教學(xué)意義及對高中語文的指導(dǎo)價值。

      二、高中語文與人文精神的關(guān)系

      人文精神是以人為中心,重視學(xué)習(xí)主體即學(xué)生的重要性,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。因此,高中語文教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法,在課堂中教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色,促進學(xué)生積極思考,增加師生互動環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生表達自己的學(xué)習(xí)想法,幫助學(xué)生自己感受語文課文中的內(nèi)容情感,以此作為學(xué)習(xí)動力,從教學(xué)內(nèi)容中進行滲透。高中語文的題材有散文、詩歌、詩詞、小說等,形式多樣而情感豐富,無不體現(xiàn)了人生抱負、民族理想、興趣愛好、敬畏自然,學(xué)生應(yīng)該從這些內(nèi)容中吸收對自己有用的知識,這便是人文主義精神的學(xué)習(xí)。如何關(guān)愛自己身邊的人,如何對待友情、愛情和親情等,還有一些寫景的美文,更是提升了學(xué)生的品味,有利于體會自然之美。

      三、如何在高中語文教學(xué)中進行人文精神的滲透

      1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,增加課堂交流

      人文精神教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,以調(diào)動學(xué)生的積極性為教學(xué)動力,充分體現(xiàn)人性化的教學(xué)方式。在實際的高中語文教學(xué)中,教師要多與學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài),迅速轉(zhuǎn)變或者完善自己的教學(xué)計劃。在高中語文課堂中,老師要同學(xué)生一起學(xué)習(xí),對一篇新的文章,先讓學(xué)生進行自主理解,然后再深度剖析,并采用引導(dǎo)他們的方式,讓他們自己思考所得。課堂對話除了提問之外,還包括對文章段落的多種理解,營造積極討論的氛圍,保證課堂的有序性。人文精神就是讓學(xué)生多思考、多交流,從而閃現(xiàn)更多智慧的火花。

      2.巧用多媒體,豐富文學(xué)形象

      人文精神是在全面理解之后能夠提高的品質(zhì),也是幫助提高的工具。在高中語文教學(xué)中,學(xué)生對課文的不充分理解是因為對描述事物的陌生,利用多媒體可以改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,奠定好的理解基礎(chǔ),也突出了文學(xué)形象,讓學(xué)生可以從文章學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到更多。例如,在教學(xué)《林黛玉進賈府》時,可以展示相關(guān)的影視資料,介紹府內(nèi)的景色,展示人物關(guān)系圖,在課堂開始也要對曹雪芹的生活背景和人生經(jīng)歷做介紹,以奠定作者的思想基礎(chǔ),為學(xué)生理解文章做鋪墊。用多媒體展示,是通過動態(tài)來輔助理解,特別是學(xué)生從演員的眼神、動作和對話中能夠感受到當(dāng)時的氛圍,體會林黛玉的心情,吸引他們關(guān)注故事的后續(xù)發(fā)展,增強學(xué)習(xí)和探究興趣。

      3.鼓勵課外閱讀,接觸更多人文讀本

      人文精神充斥于高中語文教學(xué)中,也充斥在每一本閱讀書籍中。人文精神培養(yǎng)是一個長期的過程,不是一蹴而就或是一兩節(jié)課可以完善的。因此,老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課下閱讀的習(xí)慣,從好的課外書籍中汲取更多的人文精神,提高自己的文學(xué)欣賞水平,對人生有更多深刻的感悟。作為老師可以和學(xué)生一起閱讀,每周拿出一節(jié)課來談?wù)撟约罕局荛喿x書籍的情況,暢所欲言,表達這本書對自己的震撼,從而營造良好的閱讀氛圍,有助于語文的學(xué)習(xí),有助于人文精神的培養(yǎng),有助于個人的成長。

      總之,高中語文教學(xué)中滲透人文精神是必須的,是可能的,也是對新時代人才的要求。語文老師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,帶領(lǐng)學(xué)生感悟文學(xué),感悟人生,豐富文學(xué)素養(yǎng),增強人文精神。

      [1]王桂敏.淺談高中語文教學(xué)中人文精神的滲透[J].考試周刊,2014(86):18.

      [2]李字海.淺論高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題[J].求知導(dǎo)刊,2014(9):36.

      [3]梁海霞.春風(fēng)化雨,潤物無聲:淺談高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題[J].新課程(下),2015(18):150.

      ·編輯魯翠紅

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