初中語文教學(xué)策略之我見

何宇

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教學(xué)，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求和不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中來。語文學(xué)習(xí)本省是一個(gè)知識累計(jì)的長期過程，一切教學(xué)活動(dòng)只有在長期積累的過程中才能培養(yǎng)各方面的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果和最大的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0065-01

1.重視知識積累

1.1基礎(chǔ)知識方面：重視字形、字音、詞語含義和文學(xué)知識等基礎(chǔ)知識的積累。例如：在學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》一文時(shí)，教師可以采取多種教學(xué)方法，在授課之前，先搜集作家及作品相關(guān)內(nèi)容，對搜集的資料進(jìn)行整合梳理，在講解課文前先讓學(xué)生進(jìn)行筆記記錄，印在腦子里，今后在學(xué)習(xí)魯迅的文章時(shí)，只要再進(jìn)行簡單的回憶復(fù)習(xí)瀏覽就可以了。

1.2文體知識方面：任何教學(xué)過程中的教師和學(xué)生都應(yīng)該具有最基本的單元意識和整體框架意識。比如，這一單元的幾篇文章體裁分別是什么？學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的又是什么內(nèi)容。如果學(xué)習(xí)的是說明文單元，教師就應(yīng)該讓學(xué)生清晰地了解說明文的分類標(biāo)準(zhǔn)，說明對象如何尋找，說明內(nèi)容具體是什么？該如何準(zhǔn)確查找？說明的順序一般有哪些？常見的說明文的結(jié)構(gòu)具體又有哪些？一般的說明方法包含有哪些？各自又有什么作用？說明文在語言上往往有什么樣的特點(diǎn)？等等。因此，我的建議是先滲透知識點(diǎn)，再結(jié)合文本進(jìn)行具體清晰地講解。因?yàn)椋@些文體方面的知識學(xué)生是應(yīng)該掌握的。

2.加強(qiáng)能力培養(yǎng)

2.1誦讀古文及現(xiàn)代文能力。語文作為一門和語言文字打交道的學(xué)科，誦讀的重要性可想而知。古今許多的大文學(xué)家也都受益于誦讀。但是部分語文教師常把課本規(guī)定的要熟讀背誦的篇目段落作為課外作業(yè)輕描淡寫的加以處理。這無疑會(huì)使學(xué)生將誦讀看成一種負(fù)擔(dān)，引起逆反心理，不到臨考不背書，慢慢的養(yǎng)成了惰性，逐漸對誦讀失去興趣，到最后，誦讀成績很不理想，學(xué)生的誦讀能力培養(yǎng)不起來。

2.2自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力。新版初中語文教材要求體現(xiàn)"以人為本"的教學(xué)理念，也就是說初中語文教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。要想合理利用好新教材，教師必須在教育觀念和教育方式上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，萬萬不可"穿新鞋，走老路"。我認(rèn)為，學(xué)生自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)初中語文教育觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文章能力的過程，其實(shí)就是一個(gè)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體并以學(xué)生自身發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程。語文教師只有培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)課文能力，才能達(dá)到"教是為了不教"的最終目的。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力可以使學(xué)生終身受益。所以，語文教師要在實(shí)質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.3思辨思維能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有所收獲，才能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。將來走上了社會(huì)，才能更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，也能成為一個(gè)有用的棟梁之才。因此，教師在上課的時(shí)候，重點(diǎn)還是要拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生做縱深思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而學(xué)生解決問題的過程，實(shí)質(zhì)上就是自己獨(dú)立思考并自主創(chuàng)造的一個(gè)過程，這正是還學(xué)生以"權(quán)利"的過程。

2.4表達(dá)自我能力。語文本身是一門開放的課堂，需要學(xué)生在課堂上暢所欲言，但是在課堂上往往會(huì)遇到這種情況：教師對學(xué)生提問，沒有人積極的舉手發(fā)言，教師點(diǎn)名提問，被點(diǎn)名的學(xué)生常常無法用語言順暢的表達(dá)自己的思想，不知道要表達(dá)的意思或是意思表達(dá)不清，最后是教師代替他們把意思表達(dá)出來。試問這樣的學(xué)生能有多大的發(fā)展空間？還有部分學(xué)生見到作文就頭疼，總覺得無話可說，即使勉強(qiáng)完成了，也是干巴巴的，味同嚼蠟，平淡無味。我認(rèn)為在語文課堂中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生盡情發(fā)揮想象，拓展思維。這樣，學(xué)生在輕松的環(huán)境中會(huì)想說、敢說，從而達(dá)到想說和會(huì)說的最佳效果。語文教學(xué)在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)慕M織一些故事會(huì)、情景劇表演和辯論賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力。

2.5書寫表達(dá)能力。隨著各種各樣媒體的增加，口才顯得越來越重要，文字書寫的功能雖說有所降低，但寫作這種能力完全有必要加以強(qiáng)調(diào)。在考試以筆試為主的情況下，對學(xué)生來說，書寫能力還是很重要的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生整體得分上的高低、考試的成敗，也直接影響到學(xué)生的前途，因此，切不可等閑視之。閱讀答題雖沒有規(guī)矩，但在語言的完整、流暢上很有講究的。再有就是學(xué)生的書寫，在書寫的過程中往往很隨意，寫錯(cuò)了來回涂抹弄得卷面很不整潔。語文教師應(yīng)該從開始就嚴(yán)格要求，讓學(xué)生形成答題時(shí)的書寫能力，做到規(guī)整、干凈整潔，強(qiáng)化印象分。

總之，初中初中教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師積極引導(dǎo)的原則，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師全方位引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，切不可機(jī)械的教書，否則只會(huì)限制學(xué)生的能力，讓學(xué)生停留在淺層的識記層面。新課改背景下的初中語文教師，要雙管齊下，讓學(xué)生既掌握了知識，又具備了學(xué)習(xí)的素質(zhì)。只有如此，才能使學(xué)生走向?qū)W會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人及早成才的康莊大道。