玉 珍

（拉薩市第二中等職業(yè)技術學校文化藝術教學部 西藏拉薩 850000）

基于美容行業(yè)校企協(xié)同合作平臺的職業(yè)教育課程建設與改革研究

玉 珍

（拉薩市第二中等職業(yè)技術學校文化藝術教學部 西藏拉薩 850000）

黨的十八大召開，針對教育提出了要注重應用型人才培養(yǎng)的指導方針。職業(yè)技術學校作為培養(yǎng)專業(yè)技術人才的學校，長期以來都是以市場人才需求為導向進行人才培養(yǎng)，旨在學生畢業(yè)離校走入社會后，提高崗位競爭力。隨著高校的應用性人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)向，給中等職業(yè)技術學校的教育帶來了壓力。一些中等職業(yè)技術學校建立了企協(xié)同合作平臺，針對傳統(tǒng)課程教育實施了改革，以使職業(yè)教育適應新的社會發(fā)展形勢。本論文以西藏自治區(qū)拉薩市第二中等職業(yè)技術學校為例，針對美容行業(yè)校企協(xié)同合作平臺的職業(yè)教育課程建設與改革展開探討。

美容行業(yè) 職業(yè)教育 校企協(xié)同合作 課程建設 課程改革

中國進入到進一步深化改革開放的發(fā)展階段，中等職業(yè)教育要適應目前的新形勢，就要能夠以嚴肅的態(tài)度正視目前人才培養(yǎng)上所存在的問題。目前很多的中等職業(yè)院校開始啟動校企合作教育模式，在專業(yè)技術型、實用性人培養(yǎng)提供了深入行業(yè)鍛煉的機會，但是，中等職業(yè)院校在教育課程建設中所存在的問題也凸顯出來。為了能夠?qū)⑦@些問題有效解決，就要對中等職業(yè)教育課程實施改革措施。

一、中等職業(yè)學校實施教育課程改革的必要性

西藏自治區(qū)拉薩市第二中等職業(yè)技術學校適應適應經(jīng)濟環(huán)境，在人才培養(yǎng)注重專業(yè)技術培養(yǎng)，更為注重學生職業(yè)能夠的培養(yǎng)，以使學生畢業(yè)離校后提高競爭力。隨著高校的人才培養(yǎng)向?qū)嵱眯?、應用技能型人才的轉(zhuǎn)向，中等職業(yè)技術學校所培養(yǎng)的人才就必然會面臨就業(yè)危機。為了解決這一問題，中等職業(yè)院校在提高教育質(zhì)量的同時，還要讓學生有上實踐課的機會［1］?；诖耍械嚷殬I(yè)院校啟動了校企合作的人才培養(yǎng)模式，使學生有機會到職業(yè)現(xiàn)場工作，一方面可以積累工作經(jīng)驗，另一方面可以對課堂教育內(nèi)容予以補充。西藏自治區(qū)拉薩市第二中等職業(yè)技術學校本著“合作辦學、合作發(fā)展”的教育原則，在本區(qū)域范圍內(nèi)與知名企業(yè)合作，不僅有助于學生獲得良好的學習效果，而且還有助于對學生技術服務能力的培養(yǎng)，

中等職業(yè)學校實施教育改革，就是要求學生具備技術創(chuàng)新能力，同時還要適應行業(yè)領域的需求而培養(yǎng)服務技能型人才。美容行業(yè)在中國的服務行業(yè)中排行第四，而且呈現(xiàn)出遞增的發(fā)展態(tài)勢。美容行業(yè)作為綜合性服務行業(yè)，其不僅提供美容美發(fā)以及化妝品服務，而且還擴展到傳媒領域、教育領域，并已經(jīng)形成了產(chǎn)業(yè)鏈，呈現(xiàn)出規(guī)模化發(fā)展態(tài)勢。所以，美容行業(yè)的人才培養(yǎng)不僅要規(guī)范化，而且還要專業(yè)化，并逐漸與國際同行業(yè)并軌［2］。中等職業(yè)學校的美容專業(yè)的人才培養(yǎng)中，就要注重以美容行業(yè)的人才培養(yǎng)目標而展開教育，要從美容行業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)完善課程教學體系。在做好外延工作的同時，更好注重職業(yè)教育的內(nèi)涵，將外延與內(nèi)涵相結合，就會使得中等職業(yè)教育質(zhì)量有所提升。

二、構建校企協(xié)同合作平臺以加大職業(yè)教育改革力度

1.開展項目課程教學

通過構建美容行業(yè)的校企協(xié)同合作平臺開展職業(yè)項目教育，就是在課程教學要圍繞著項目任務而展開，將項目主構建起來，開展項目活動，而引導學生在參加項目活動中有效學習。項目課程教學更為強調(diào)內(nèi)容知識的靈活運用，讓學會在工作中理解相關知識，有助于學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

項目課程教學在實際運行中，更為注重情境的創(chuàng)設，在情境中開展教學。隨著課程的展開，就會注重從經(jīng)驗的角度學習知識，一方面解決了美容行業(yè)發(fā)展中可能運到的實際問題，另一方面，要求建立在工作任務基礎上的項目活動要結構鮮明，以使得產(chǎn)品合格、服務到位，而且所作出的決策更符合學校發(fā)展需求。中等職業(yè)學校要實施教育改革，就要通過校企合作的方式開展教育活動［3］。在項目具體實施過程中，要強調(diào)項目是具有開放性的，不僅學生可以參與，而是要以實訓基地為載體，做到企業(yè)與中等職業(yè)學校的實質(zhì)性合作，企業(yè)所承擔的責任是將單位的真實事例進行整理后教育教學中，有助于對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。項目課程進入到具體實施階段，教師就要將理論知識融入實踐教學中，做到理論與世界相結合開展教學，使得美容行業(yè)快速發(fā)展，而中等職業(yè)學校則可以將課程教學進一步完善，以提高教育質(zhì)量。

2.學習領域課程教學模式

開展學習領域課程教學，就是將美容行業(yè)中較為具有代表性的工作任務為導向，將學習單元構建起來，其中所涵蓋的要素包括學生的學習目標、學習的主要內(nèi)容、所采用的教學方法、教學評價等等。學習領域課程教學屬于是動態(tài)化教學模式，建立在應用背景的基礎上而對學生的職業(yè)能力進行過程性培養(yǎng)，以工作的過程作為基礎、以學生為導向培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能。學生在學習中就可以體會到未來的職業(yè)崗位中對工作人員的職業(yè)要求［4］。雖然學習領域課程教學存在著一定的優(yōu)勢，但是，在學習領域課程教學模式構建起來之前，教師要在課堂上將職業(yè)情景創(chuàng)設出來，使得學生的學習領域的具體化，并采用任務驅(qū)動的教學方法，或者將項目課程教學融入其中，以使得學習領域課程教學模式具有可操作性。

中等職業(yè)學校的教育課程建設過程中，要以滿足行業(yè)實際需求為學習標準，以提高學生的職業(yè)能力。比如，學生進入到化妝品企業(yè)實習，所涉及到的專業(yè)知識包括化妝品的銷售、美容服務和行業(yè)管理等等，而這些都將成為美容各種化妝品展開課程。首先，要將與美容行業(yè)相關的各種元素提煉出來，通過項目的展開而將各種要素融入其中，以使學生能夠很好地理解知識點，做到了課程教學的理論與實際相結合。

結語

綜上所述，中等職業(yè)教育課程建設中，構建校企協(xié)同合作平臺，可以使得人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提升，不僅可以提高學生的就業(yè)率，而且還提高學校的社會信譽度。本文以西藏自治區(qū)拉薩市第二中等職業(yè)技術學校為例，研究美容行業(yè)采用校企協(xié)同合作的方式開展課程改革的相關問題。

［1］朱方來.產(chǎn)學研用立體推進政校行企協(xié)同創(chuàng)新——深圳職業(yè)技術學院提高教育質(zhì)量的實踐探索［J］.教育研究，2012（07）：156—159.

［2］教育部等六部門.教育部等六部門關于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014 2020年）》的通知［S］.教發(fā)［2014］6 號文件.

［3］胡春林.高職院校協(xié)同創(chuàng)新的推進方向與思路［J］.職業(yè)技術教育，2012（25）：53—55.

［4］何禮果，沈利劍.高職院校在協(xié)同創(chuàng)新中的定位和作為［J］.黑龍江高教研究，2013（12）：43—45.