余學(xué)武

（合肥市興華苑小學(xué) 安徽合肥 231200）

淺談小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)

余學(xué)武

（合肥市興華苑小學(xué) 安徽合肥 231200）

科學(xué)素養(yǎng)對于直面科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)代學(xué)生來說是必備的素養(yǎng)之一，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成是一個長期的，潛移默化的，需要學(xué)習(xí)的過程，全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)成了科學(xué)課程的核心理念1。學(xué)齡前科學(xué)起到啟蒙作用，小學(xué)階段科學(xué)教育對于學(xué)生形成一定的科學(xué)素養(yǎng)具有舉足輕重，不可替代的作用。

科學(xué)素養(yǎng) 核心理念 科學(xué)教育

引言

當(dāng)今社會，人們在學(xué)齡前就能明顯的感受到科學(xué)技術(shù)所帶來的各種影響，這些感受會啟發(fā)一個人進行初始的科學(xué)認(rèn)識和探究。科學(xué)認(rèn)知就是一個人對科學(xué)知識的處理，會直接影響這個人的科學(xué)興趣?？茖W(xué)興趣又是這個人對科學(xué)方法的掌握，探索，研究，以及科學(xué)精神的熱愛，堅持和發(fā)揚的基礎(chǔ)。因此，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須從小開始。于是，小學(xué)科學(xué)教學(xué)承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任與使命。小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要廣大教師的悉心引導(dǎo)，耐心教育，持續(xù)激發(fā)，鼓勵和幫助學(xué)生大膽探索、協(xié)同合作、縝密分析。下面我就來談?wù)効茖W(xué)素養(yǎng)中至關(guān)重要的四要素和科學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系。

一、科學(xué)興趣與教學(xué)

對事物的好奇心和求知欲以及由此而產(chǎn)生的對科學(xué)事物的認(rèn)知，怎樣才能轉(zhuǎn)化成認(rèn)知科學(xué)的興趣，需要在教師教學(xué)中積極營造濃厚的科學(xué)氛圍，并結(jié)合日常生活和學(xué)習(xí)過程中科學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識，嘗試探索，理解并有能力解釋所看到的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。教學(xué)活動的設(shè)置尤為重要。

小學(xué)階段是學(xué)生長身體、學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵階段，也是兒童心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。心理研究表明：心理因素中的智能因素在人才成長中只是一個基本條件，但不是唯一條件，非智能因素在人才成長中也起著不可忽視的作用，人的進取心、自信心、強烈的興趣等非智力品質(zhì)協(xié)同智力因素發(fā)揮作用，才能使人有所成就。因此，對小學(xué)生來說，培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣是教師在科學(xué)教學(xué)中的重中之重。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣，必須有一個良好的氛圍。在學(xué)校，我們依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，定期開展科技活動和科普學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，如科技小創(chuàng)作、科學(xué)小動手、科技實踐活動、科技成果展，科普知識講座，科普進校園等。教師還應(yīng)對每一次科技活動給予及時的總結(jié)和表彰。舉例；依托家長和老師的幫助，學(xué)生利用舊鐘表、舊自行車鏈和錄音機，制作時間演示器和傳動演示器的活動。通過此項活動的開展，使學(xué)生在“看一看、做一做、玩一玩、想一想”中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，樹立一定的科學(xué)意識，掌握可行的探索能力，發(fā)展真正的科學(xué)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。［1］

二、科學(xué)方法與教學(xué)

對于科學(xué)的學(xué)習(xí)，離不開探究，兒探究需要必須的科學(xué)方法。認(rèn)識和把握客觀事物的過程和程序，知道如何動用科學(xué)技術(shù)知識嘗試解決手頭身邊的問題，會提出假設(shè)或猜想，會搜索有關(guān)的信息或證據(jù)，會進行判斷、推理和決策，會同他人交往，并且能與他人共同合作，一起來解決問題，這就是教師在科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生在探究，實驗中恰當(dāng)運用科學(xué)方法素養(yǎng)的塑造。

小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)識客觀事物的過程主要是通過感官去獲得，獲得的方式存在不定性，獲得客觀事物的真實性依據(jù)性不強，常以自己的主觀感覺和判斷去接受新信息，程序上更是存在不完善和沒有程序過程性。這是小學(xué)生的身心發(fā)展特點，而科學(xué)方法對于科學(xué)探究起著決定的作用，沒有一個正確的探究方法，所得結(jié)論都存在不確定性。所以，在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)中教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和探索，實驗的科學(xué)方法，讓學(xué)生有能力解決遇到的科學(xué)問題，并且能夠有序的去解決問題，得出正確的科學(xué)解釋。這個教學(xué)過程的設(shè)置和實施涉及到學(xué)生完整的思維活動過程，在教學(xué)實施過程中，教師可以教會學(xué)生在面對科學(xué)學(xué)習(xí)和探索困難時，積極尋求解決問題的程序方法。教師指導(dǎo)學(xué)生通過一定的程序?qū)τ趩栴}的解決有思路可尋，同時也能夠確定結(jié)論的科學(xué)性。另外，在平時的教學(xué)活動中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的方法和探究過程，促進每一位學(xué)生都掌握一定的科學(xué)探究的方法，有序的探究過程，科學(xué)的處理和分析問題的能力，從而得到科學(xué)素養(yǎng)的提高。

三、科學(xué)知識與教學(xué)

在教師具體的科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)知識的教學(xué)是基礎(chǔ)，也是整個科學(xué)教學(xué)的核心。科學(xué)知識的教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生對自然事物，自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解，包括對具體的事實，概念，原理或規(guī)則的理解。這就要求教師充分利用教材本身，在科學(xué)課程中樹立大教學(xué)觀念，教好基礎(chǔ)的科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的這一科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的普遍低下，很重要的原因之一是科學(xué)知識的弱化。作為科學(xué)教學(xué)，要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)現(xiàn)和探究生活中有關(guān)的科學(xué)知識，不斷強化自己的科學(xué)意識。首先從課本中獲得基礎(chǔ)的科學(xué)知識，如“為什么會打雷下雨，為什么有春夏秋冬”。學(xué)生不知道的奧秘千千萬萬，科學(xué)課有其獨特的認(rèn)識對象，大多是學(xué)生常見的事物和現(xiàn)象，涉及到生命世界和物質(zhì)世界等諸多領(lǐng)域，只有通過科學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生知道與周圍常見的事物有關(guān)的科學(xué)知識，掌握了扎實的科學(xué)知識，進而走出課堂，走進社會和大自然，走進大科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)知識素養(yǎng)也將得到進一步的提高。

四、科學(xué)精神與教學(xué)

小學(xué)生擁有強烈的好奇心，正是這種好奇心對于促進他們科學(xué)精神的產(chǎn)生起到了重要的作用。怎樣維持小學(xué)生的好奇心在教師的科學(xué)教學(xué)中顯得特別突出和重要，因為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，科學(xué)精神的形成更是需要時間。科學(xué)精神可以說是一種信仰、價值觀和態(tài)度的體現(xiàn)，是勇于探究和尊重科學(xué)事實的根源，是對未來的一種求知欲，利用好奇心的內(nèi)驅(qū)力使學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，內(nèi)化為科學(xué)精神。這要要求我們廣大的科學(xué)教師在平時的教學(xué)中不能扼殺學(xué)生的好奇心，求知欲，要充分調(diào)動其各方面的積極因素，維持其好奇心和求知欲。孩子也是有需求的，而其需求是多方面的，求知欲的滿足是其重要一方面，通過尋求知識的過程，加強其尊重科學(xué)，相信科學(xué)的思想教育工作，這些是科學(xué)精神的基石。在教學(xué)中，教師要多給學(xué)生鼓勵，以減弱學(xué)生對回答錯誤的恐懼?？茖W(xué)真理的獲得都是在不斷的錯誤中得出的，只有堅定的科學(xué)信念（精神）才能作出驚人的成就，這也是科學(xué)素養(yǎng)的最高境界。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，也并不是簡單的一次教學(xué)過程和開展一項活動就能做到的，這需要不斷的去反思和總結(jié)每一次的教學(xué)活動，并且結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)的要素提升教學(xué)的效果。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師要真正做到把科學(xué)興趣，科學(xué)方法，科學(xué)知識，科學(xué)精神這四大科學(xué)素養(yǎng)和小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)有效結(jié)合起來，把對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)深入到日常的教學(xué)中，讓小學(xué)生能夠心領(lǐng)神會，逐漸具備必要的科學(xué)素養(yǎng)。

［1］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［M］. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2012年；2