黃佩玲

（吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)技工學(xué)校 吉林龍?zhí)?132013）

新課程背景下如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

黃佩玲

（吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)技工學(xué)校 吉林龍?zhí)?132013）

在教學(xué)工作當(dāng)中存在著一種非常重要的關(guān)系，那就是師生關(guān)系，在教育教學(xué)過(guò)程中，這種關(guān)系、總是直接影響教育教學(xué)的效果，也關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量，從而更會(huì)影響到社會(huì)的發(fā)展，因此教育工作者必須明確、重視這個(gè)問(wèn)題。 在教育教學(xué)觀念不斷更新的今天，樹(shù)立新型的師生觀，建立新型的師生關(guān)系，已經(jīng)是必然的趨勢(shì)。學(xué)生既是教育的對(duì)象，是客體，也是教育的主體，這已是毋庸置疑的了。因?yàn)閷W(xué)生作為教育對(duì)象，不同于一般的生產(chǎn)對(duì)象，他們首先是活生生的人，是具有不同素質(zhì)、不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的人；其次學(xué)生不是被動(dòng)地接受教育，他們有主觀能動(dòng)性，他們有選擇接受與不接受的權(quán)利。一切教育影響都要通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)他內(nèi)在的矛盾斗爭(zhēng)才能被他所接受。教師只有清楚、深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能真正地樹(shù)立新型的師生觀，建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本、最重要、最活躍的關(guān)系，良好和諧的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，可以說(shuō)師生之間的關(guān)系決定學(xué)校的面貌。和諧的師生關(guān)系對(duì)提高課堂教學(xué)效率起著積極的促進(jìn)作用，它能充分挖掘并發(fā)展每個(gè)孩子獨(dú)特的稟賦與潛能，喚起他們內(nèi)在的求知欲望和創(chuàng)造激情，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的自信和自尊。師生之間如果缺乏積極的情感聯(lián)系，不僅會(huì)使一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也會(huì)使教學(xué)活動(dòng)失去寶貴的動(dòng)力源泉，因此，優(yōu)化師生情感關(guān)系，建立和諧、溫馨、感人的師生情誼，構(gòu)建和諧教育氛圍，是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，更是其內(nèi)容和任務(wù)。那么怎樣構(gòu)建這種和諧的師生關(guān)系呢？我想從教師角度談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、尊重學(xué)生的人格

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都有被尊重的權(quán)利。過(guò)去，我們總是認(rèn)為家長(zhǎng)、教師是絕對(duì)的權(quán)威，這主要受長(zhǎng)久以來(lái)的封建家長(zhǎng)制的毒害。現(xiàn)在該是擺脫這種錯(cuò)誤觀念的時(shí)候了。尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，才能培養(yǎng)出有自尊心、有民族自豪感的人。教師不應(yīng)該看不起學(xué)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)態(tài)度溫和、謙遜、平等、友好，讓學(xué)生有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，有保留意見(jiàn)的空間，有發(fā)揮特點(diǎn)的余地。抱著與學(xué)生共同研究、共同探討、共同進(jìn)步的、平等互助的態(tài)度，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是教育的主體，才會(huì)有主人翁的精神，而不致消極、被動(dòng)。尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生感覺(jué)到自己和老師是同樣平等的人，是建立良好師生關(guān)系的首要條件。

二、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)："教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造了值得彼此崇拜之活人。"這個(gè)觀點(diǎn)是值得我們教育工作者細(xì)細(xì)品味的。過(guò)去，作為教師，總以成為學(xué)生心中的偶像為榮，總是擺著高高的架子，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，這種刻意，是不利于良好師生關(guān)系的建立的。試想，讓學(xué)生敬畏，讓學(xué)生仰視，學(xué)生又怎會(huì)向你傾吐內(nèi)心，又怎會(huì)使你真正地了解他們。沒(méi)有了解，談何教育？每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)富有個(gè)性特點(diǎn)的個(gè)體，身上多多少少都會(huì)有閃光的地方。而這些閃光點(diǎn)，不是教師所恩賜的，教師僅僅是起到挖掘、培養(yǎng)、塑造的作用。在此過(guò)程中，即教育過(guò)程中，應(yīng)是雙向、互動(dòng)的，也就是說(shuō)是教師和學(xué)生是在相互學(xué)習(xí)、相互作用的。既然老師能成為學(xué)生的崇拜對(duì)象，學(xué)生也應(yīng)該能被老師所欣賞。很有可能哪一天，你的學(xué)生就會(huì)成為一位不僅讓你崇拜甚至于讓世人崇拜的人。應(yīng)該說(shuō)，每一名未成年的孩子，都潛藏著這種可能性。感覺(jué)到被欣賞，學(xué)生就會(huì)從老師身上找到知已的感覺(jué)，老師就不再是一個(gè)嚴(yán)厲的管制者，一個(gè)權(quán)威者。老師欣賞學(xué)生、走近學(xué)生，是成為學(xué)生的良師益友的一個(gè)重要因素。

三、允許學(xué)生犯錯(cuò)

俗話說(shuō)，"人無(wú)完人"，每個(gè)人都不完美，都有犯錯(cuò)的時(shí)候。而大人與孩子相比，犯大錯(cuò)的往往是大人。這么一想，作為大人，我們?yōu)槭裁淳筒荒茉试S孩子犯一點(diǎn)兒小錯(cuò)呢？其實(shí)，每個(gè)人都是在不斷的犯錯(cuò)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而學(xué)得更聰明些；而整個(gè)人類，也是在不斷地犯錯(cuò)、不斷地碰壁過(guò)程中，"摸著石頭過(guò)河"，從而獲得進(jìn)步。正所謂"吃一塹，長(zhǎng)一智"。學(xué)生是在不斷地犯錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的。他們只有被蜜蜂蜇過(guò)才深切知道以后不能再捅蜂窩。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，必要的指導(dǎo)、教育還是要的，但我們不要指望，經(jīng)過(guò)教育，孩子就不再，也不能犯錯(cuò)誤了。因?yàn)?犯錯(cuò)、吸取教訓(xùn)、獲得進(jìn)步”，這本是一個(gè)螺旋式上升的必然過(guò)程和規(guī)律。有一點(diǎn)，教師應(yīng)該明白，教師的作用就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，在犯錯(cuò)后明白一定的道理，并懂得自己總結(jié)出避免今后犯同樣錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?，學(xué)生的每一次的錯(cuò)誤、失敗都有可能成為他今后某一個(gè)成功的鋪墊。

四、教師要愛(ài)學(xué)生

和諧的師生關(guān)系來(lái)自于教師熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)，以“愛(ài)”感人，以“愛(ài)”化人?？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，也說(shuō)不上什么成功的管理方法；沒(méi)有愛(ài)，也不會(huì)有良好的教育成果；沒(méi)有愛(ài)，更談不上和諧的師生關(guān)系。我們都有過(guò)這樣的體會(huì)，如果一個(gè)老師愛(ài)他的學(xué)生，師生感情就會(huì)好，那么老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)；如果一個(gè)老師不愛(ài)他的學(xué)生，師生關(guān)系就會(huì)緊張，那么老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是哄人，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是故意找茬兒整人。所以，愛(ài)是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)、支柱、精神、靈魂。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn)，也是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的體現(xiàn)，更是教師進(jìn)行教育的一種手段，和諧師生關(guān)系應(yīng)以熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。

如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象是不斷發(fā)展變化的個(gè)性不一的未成年人，如何處理好與他們的關(guān)系，需要我們教師通過(guò)創(chuàng)造性的工作，因時(shí)、因地、因事、因人制宜地去尋找適合自己教育對(duì)象的方式和方法，方可構(gòu)建一種和諧、溫馨的師生關(guān)系，從而有效地推進(jìn)新課程的實(shí)施與教學(xué)改革。當(dāng)然，建立良好的師生關(guān)系絕不僅僅是上面所談到的幾個(gè)方面，還需要我們每個(gè)人在實(shí)際工作中不斷的去探索，去總結(jié)，但是只要我們本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，就一定會(huì)建立起和諧、融洽的師生關(guān)系。