黃發(fā)蕓

（安徽省滁州市全椒縣南屏中學(xué) 安徽滁州 239000）

芻議初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)

黃發(fā)蕓

（安徽省滁州市全椒縣南屏中學(xué) 安徽滁州 239000）

在初中音樂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生樂感并且積極開展鑒賞課教學(xué)是目前的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)能夠使其情操得到陶冶，并且推動(dòng)其自身的全面發(fā)展。同時(shí)，在開展鑒賞課教學(xué)的同時(shí)，也能夠全面提升學(xué)生自身的樂感，使其音樂鑒賞的能力得到增強(qiáng)。為此，文章對(duì)初中音樂教學(xué)當(dāng)中的樂感培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)展開了詳細(xì)地討論，以供參考。

初中音樂教學(xué) 樂感 培養(yǎng) 鑒賞課教學(xué) 探討

開展初中音樂教學(xué)能夠使學(xué)生增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)興趣，并且更好地感悟音樂內(nèi)涵。因?yàn)橐魳吩谌藗內(nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬种匾?，雖然能夠感受音樂美感，但是卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)。而初中音樂教學(xué)則能夠使學(xué)生在感受音樂魅力的同時(shí)予以鑒賞。表達(dá)音樂之美。然而，現(xiàn)階段在開展初中音樂教學(xué)的過(guò)程中卻始終存在問題，對(duì)學(xué)生樂感培養(yǎng)與鑒賞能力的提升帶來(lái)了負(fù)面的影響，一定要積極地采取措施完善音樂教學(xué)，進(jìn)而不斷完善教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生音樂能力。

一、影響學(xué)生樂感培養(yǎng)與鑒賞能力提升的具體因素

1.教學(xué)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容不多

受到初中升學(xué)壓力的影響與作用，音樂教學(xué)被學(xué)校嚴(yán)重忽視，僅僅流于形式，而且，在教學(xué)內(nèi)容方面也沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，音樂教師會(huì)在課堂教學(xué)中播放音樂，而對(duì)于學(xué)生的樂感培養(yǎng)并不重視，同樣沒有基于鑒賞能力提升的重視［1］。最關(guān)鍵的是，所播放的音樂并不具有針對(duì)性，沒有考慮到學(xué)生自身的興趣與愛好，所以，在課堂教學(xué)中學(xué)生也很難學(xué)到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，影響了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，難以理解教師所播放音樂的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，無(wú)法感受音樂情感，為此，難以使自身的音樂樂感與鑒賞能力得到提升。

2.教學(xué)形式創(chuàng)新性不足

初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新性不足具體可以表現(xiàn)為，在音樂教學(xué)中，教師占主體地位，而學(xué)生只是被動(dòng)聽課，所以，在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生難以滿足個(gè)人音樂需求。但是，學(xué)生并不具備音樂選擇的權(quán)力，也無(wú)法真實(shí)地表達(dá)出個(gè)人的音樂情感。另外，音樂課堂在設(shè)置形式方面也缺乏創(chuàng)新，教學(xué)的內(nèi)容只是播放音樂，沒有采用其他形式開展音樂教學(xué)［2］。與此同時(shí)，師生間的溝通與交流也不多，所以，教師很難通過(guò)學(xué)生來(lái)得到相應(yīng)的反饋，即便學(xué)生有所領(lǐng)悟，教師也無(wú)從了解。

二、有關(guān)音樂教學(xué)樂感培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)問題的相關(guān)思考

通過(guò)以上對(duì)影響學(xué)生樂感培養(yǎng)與鑒賞能力提升具體因素的闡述，為了更好地推進(jìn)初中音樂教學(xué)的開展，就必須要提出相應(yīng)的完善措施，全面反思現(xiàn)階段的音樂教學(xué)，進(jìn)而通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生樂感進(jìn)行培養(yǎng)，使其自身的音樂鑒賞能力得到提升。

1.對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂感的提升，音樂教師就需要主動(dòng)同學(xué)生交流與溝通，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂興趣。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡聽流行歌曲，那么在課堂教學(xué)中，教師就可以在其中播放流行的音樂，并且安排學(xué)生進(jìn)行歌曲分析，說(shuō)出歌曲的動(dòng)人之處［3］。而在課堂教學(xué)期間，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行平等地交流，為學(xué)生播放古典音樂或者是世界名曲。雖然學(xué)生開始會(huì)感到無(wú)趣，產(chǎn)生排斥情緒，但是，教師需要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)地講解，使學(xué)生能夠逐漸融入到音樂的旋律當(dāng)中。在此過(guò)程中，音樂教師需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，為學(xué)生播放音樂與視頻。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠通過(guò)聽音樂來(lái)感受，同時(shí)，還能夠通過(guò)視覺來(lái)感受音樂自身的震撼力。另外，音樂教師需要搜索相關(guān)視頻，向?qū)W生講解音樂創(chuàng)作的背景，使得學(xué)生能夠?qū)σ魳穭?chuàng)作的由來(lái)進(jìn)行更深入地了解，真正地了解到音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的巨大力量。其中，《我的祖國(guó)》這首歌曲，如果讓學(xué)生單純地傾聽音樂曲目，是很難對(duì)歌曲表達(dá)情感予以了解的，所以，也就必然不能夠培養(yǎng)其音樂樂感。但是，音樂教師可以將歌曲和視頻相互結(jié)合，視頻內(nèi)容包括了音樂歌曲創(chuàng)作的背景，這樣一來(lái)，學(xué)生可以在觀看戰(zhàn)士拼搏場(chǎng)景的同時(shí)，了解到歌曲創(chuàng)作的背景，使其能夠深入且全面地了解歌曲情感，領(lǐng)悟到歌曲中所融合的音樂樂感［4］。

2.音樂鑒賞課教學(xué)思考

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)與綜合素養(yǎng)，就一定要重視對(duì)其音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。為此，在開展音樂鑒賞課的時(shí)候，要保證學(xué)生主動(dòng)聆聽，主動(dòng)表達(dá)。其中，音樂鑒賞課的教學(xué)，需要音樂教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變個(gè)人主體性的地位，與學(xué)生進(jìn)行平等地交流和溝通，將主體地位交還給學(xué)生，扮演主導(dǎo)性的角色，這樣才能夠保證學(xué)生在聆聽音樂之后主動(dòng)地表達(dá)個(gè)人想法和感悟。在對(duì)《歡樂頌》這一歌曲進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，可以在學(xué)生傾聽之后與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，而教師也可以參與其中，和同學(xué)一起討論。在討論過(guò)后，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生表達(dá)對(duì)《歡樂頌》這首歌曲的理解。在此基礎(chǔ)上，音樂教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生鑒賞點(diǎn)進(jìn)行全面探討，對(duì)鑒賞過(guò)程中忽略的重點(diǎn)進(jìn)行全面補(bǔ)充［5］。

除此之外，教師可以針對(duì)相同的歌曲，以不同演奏方式播放出來(lái)，這種方式使學(xué)生對(duì)不同演奏方式進(jìn)行了解，并對(duì)其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，更深入地了解音樂作品。由此可見，在開展音樂鑒賞課的過(guò)程中，一定要為學(xué)生提供觀點(diǎn)表達(dá)的平臺(tái)，只有這樣才能夠正確地評(píng)估學(xué)生音樂鑒賞的能力，而教師才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生音樂樂感與鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)十分重要，不僅可以使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)音樂，而且感悟音樂所要表達(dá)的情感。音樂并不僅僅是節(jié)奏與歌詞，它所涵蓋的范圍甚至更寬廣。為了讓學(xué)生更喜歡聆聽音樂，并提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，就一定要重視對(duì)其樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)。文章通過(guò)對(duì)初中音樂教學(xué)中存在的問題分析，提出了具有針對(duì)性的完善措施，希望能夠在培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力方面提供有價(jià)值的理論依據(jù)，使學(xué)生真正地了解音樂內(nèi)涵，以完善初中音樂教學(xué)。

［1］ 徐梅.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)［J］.華章，2012（21）：248.

［2］ 劉利鋒.初中音樂教學(xué)中樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，9（12）：122.

［3］ 周建文.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)探討［J］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015（22）：76.

［4］ 曹墨圣.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式探討［J］.中國(guó)校外教育（上旬刊），2014（9）：161-161.

［5］ 王鳳麗.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)［J］.音樂大觀，2013（5）：70-71.