李曉星

（江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學(xué)）

優(yōu)化策略，提升能力
——略論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

李曉星

（江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學(xué)）

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)工作的重中之重。閱讀教學(xué)的成效主要取決于教師的閱讀教學(xué)策略。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略也必須要順應(yīng)時(shí)代潮流、緊跟社會(huì)步伐，在緊密結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地優(yōu)化。通過(guò)不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，大幅提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，全面提升學(xué)生閱讀理解能力。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)略論述初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略。

初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；優(yōu)化策略

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最主要的手段，閱讀也是語(yǔ)言教學(xué)的重中之重。學(xué)生在閱讀過(guò)程中不僅可以積累豐富的語(yǔ)言文字知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)寫作表達(dá)的方法策略；不僅可以領(lǐng)略到作者所描寫的美麗景色，還可以體會(huì)到作者所表達(dá)的思想情感；不僅可以陶冶情操，還可以調(diào)節(jié)心情……由此可見(jiàn)，閱讀有著舉足輕重的作用。那么，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？無(wú)論是對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升，都需要教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)策略。毋庸置疑，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師都在采取一定的策略進(jìn)行閱讀教學(xué)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，一些閱讀教學(xué)策略已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求了。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，粗淺地談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些優(yōu)化策略。

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入“情”進(jìn)“景”

創(chuàng)設(shè)情景是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受課文情感的重要途徑。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形象逼真的情景，讓學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，感受作者所要表達(dá)的思想情感；讓學(xué)生步入作者的現(xiàn)實(shí)世界，欣賞作者所要贊美的別樣美景……總之，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)亦真亦幻的情景讓學(xué)生入“情”進(jìn)“景”。如在教學(xué)蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《繁星》這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：同學(xué)們，你們喜歡滿天星斗、皓月當(dāng)空的月夜嗎？你們有過(guò)看著滿天繁星的夜空無(wú)限遐想的經(jīng)歷嗎？如果有，請(qǐng)你和大家一起分享一下吧！……在教師創(chuàng)設(shè)的以假亂真的情景之中，學(xué)生自然而然地感受到了作者所表達(dá)的真情實(shí)感，在教師創(chuàng)設(shè)的近乎真實(shí)的情景之中，學(xué)生如臨其境地欣賞到了作者所描寫的如畫美景。

二、運(yùn)用媒體，讓學(xué)生“穿透”媒體

教學(xué)信息化時(shí)代的到來(lái)，為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的策略。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用先進(jìn)的媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略。讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生透過(guò)多媒體課件進(jìn)行深入的閱讀實(shí)踐……總之，教師要運(yùn)用先進(jìn)高超的媒體技術(shù)讓學(xué)生“穿透”媒體，實(shí)踐閱讀。如在教學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》這篇課文時(shí)，教師充分運(yùn)用媒體資源，精選了一段展現(xiàn)三峽美麗風(fēng)景的視頻。視頻中所展現(xiàn)的景致與文章中所描寫的三峽風(fēng)景完全吻合。文章寫道“……兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！币曨l中展現(xiàn)出了長(zhǎng)江三峽兩岸連綿不斷、重巒疊嶂的山峰……在教師精心制作的多媒體課件中，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)行了有效的閱讀，在教師潛心打造的多媒體教學(xué)模式中，學(xué)生毫不察覺(jué)地進(jìn)行了深入的閱讀實(shí)踐。

三、創(chuàng)新方法，讓學(xué)生因“文”施“法”

創(chuàng)新閱讀方法是優(yōu)化閱讀教學(xué)策略的重要手段。通過(guò)創(chuàng)新閱讀方法可以大幅優(yōu)化閱讀教學(xué)策略。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新閱讀方法，讓學(xué)生靈活運(yùn)用教師創(chuàng)新的閱讀方法進(jìn)行有的放矢的有效閱讀；讓學(xué)生熟練運(yùn)用教師創(chuàng)新的閱讀方法進(jìn)行事半功倍的快速閱讀……總之，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)、符合實(shí)際的閱讀方法讓學(xué)生因“文”施“法”。例如在閱讀敘事類文章的時(shí)候，教師要讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀找準(zhǔn)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果等，通過(guò)找準(zhǔn)這些內(nèi)容準(zhǔn)確理清文章脈絡(luò)、理解文章主旨等；在閱讀議論文的時(shí)候，教師要讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀迅速找準(zhǔn)文章的論點(diǎn)以及相關(guān)論據(jù)等，同時(shí)要讓學(xué)生大致了解文章圍繞論據(jù)而展開的論證過(guò)程等；在閱讀小說(shuō)類文章的時(shí)候，教師要讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理描寫等詳細(xì)了解人物的性格特征……教師通過(guò)創(chuàng)新閱讀方法，讓學(xué)生因“文”施“法”，即讓學(xué)生根據(jù)不同的文章題材選擇不同的閱讀方法。學(xué)生在閱讀不同的文章時(shí)，靈活采用教師創(chuàng)新的閱讀方法，大幅提升了閱讀效率，起到了事半功倍的效果。

綜上所述，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，全面提升閱讀教學(xué)效率。教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生走入虛擬的教學(xué)情景之中進(jìn)行深入的閱讀；教師要處心積慮運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，讓學(xué)生借助高超的媒體技術(shù)進(jìn)行廣泛的閱讀；教師要多措并舉創(chuàng)建適宜的閱讀方法，讓學(xué)生運(yùn)用合適的閱讀方法進(jìn)行有效的閱讀?？傊?，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以優(yōu)化閱讀教學(xué)策略為抓手，不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，全面提升學(xué)生的閱讀能力。

［1］劉猛.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略探討［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2012（34）.

［2］施文知.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略探析［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2015（6）.

［3］范長(zhǎng)榮.關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略研究［J］.中華少年（研究青少年教育），2013（5）.

·編輯 李博寧