柯浩
(湖北省房縣上龕鄉(xiāng)上龕學(xué)校)
如何在思品課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
柯浩
(湖北省房縣上龕鄉(xiāng)上龕學(xué)校)
思想品德課不僅要教給學(xué)生基本的品德知識,提高他們的思想覺悟,還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高他們的創(chuàng)新能力。這就需要教師在教學(xué)中要以情動人,以德服人,促使學(xué)生在學(xué)會、用好的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
新課標要求品德教學(xué)要以學(xué)生道德實踐為基礎(chǔ),創(chuàng)造性地落實課程目標,努力引導(dǎo)學(xué)生進行思考和感悟,積極提高學(xué)生創(chuàng)新思維水平。興趣是最好的老師,愛聽故事是少年的天性,在思想品德課中,可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境活躍課堂氣氛,開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。
學(xué)生都希望得到老師的肯定。教師若采用激勵方法,對學(xué)生好的行為進行鼓勵,可以調(diào)動他們的創(chuàng)造力,使其體驗到創(chuàng)造的樂趣,從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的目的。師生關(guān)系也在潛移默化中影響著學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展。和諧民主的師生關(guān)系,能讓師生融為一體,形成共同語言,在融洽氣氛中開展創(chuàng)新思維活動。在不平等的師生關(guān)系中,教師是教學(xué)的主動者,是課堂的支配者,學(xué)生在課堂中只能被動服從,很難提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。所以建立新型的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提條件。在思想品德教學(xué)中,老師要以能力培養(yǎng)為目標,通過采用參與式、討論式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)形式把學(xué)生放在課堂的主體位置。
哲學(xué)家波普爾認為問題可以激發(fā)人們?nèi)W(xué)習(xí),去實踐,去發(fā)現(xiàn)新知識。教學(xué)是一個不斷設(shè)疑和解疑的過程。教師只有在課前精心設(shè)計問題,才能在課堂上提出有思考價值的問題。不過所提問題要與生活實際相聯(lián)系,使人深思,給人啟發(fā),這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
傳統(tǒng)思品教學(xué)存在重教法、輕學(xué)法現(xiàn)象??墒?,學(xué)法是教法的出發(fā)點,新課程改革目標就是要促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本改變,尤其是要讓學(xué)生學(xué)會求知、做事、共處和做人。實踐證明最好的學(xué)習(xí)方式就是自主、合作和探究。思品教師要從本學(xué)科知識的特點出發(fā),遵循本學(xué)科發(fā)展規(guī)律,把發(fā)現(xiàn)、探索、研究等學(xué)習(xí)過程凸現(xiàn)出來,使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,為將來走向社會打下基礎(chǔ)。
思品教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識,還要用所學(xué)理論知識去觀察、思考和分析實際生活中存在的問題,并在解決問題的實踐中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之,只要用心去呵護學(xué)生心中的創(chuàng)造性思維火花,學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展將形成燎原之勢。
·編輯 孫玲娟