劉曉艷

（吉林省農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)圣水泉小學 吉林農(nóng)安 130200）

新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究

劉曉艷

（吉林省農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)圣水泉小學 吉林農(nóng)安 130200）

小學階段的數(shù)學學習往往有許多實際的問題，單純的教授各種概念、公式以及法則等抽象的知識又不容易解決這些實際問題，因此小學教師在教學過程中應積極滲透于數(shù)學知識相關(guān)的生活化的元素，幫助學生解決這類實際問題。根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗和新課程背景的相關(guān)要求，本文首先闡述了小學數(shù)學教學生活化的作用與效果，然后給出了相對應的策略，不斷促進學生應用數(shù)學能力。

新課程背景 小學數(shù)學 教學生活化 研究

現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，而且新一輪的課程改革取得了豐碩的成果，讓小學數(shù)學教育教學模式也在不斷發(fā)生著變化和創(chuàng)新。其中有關(guān)小學的數(shù)學學習，學生對學習理論知識的枯燥而失去學習的積極性，陳舊枯燥的學習環(huán)境很容易使學生失去興趣，通過新課改后所提倡的將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體生活化的知識來學習，使學生的學習變得活潑，能夠更加積極主動的投入到知識的學習和應用中。[1]

一、小學數(shù)學教學生活化的重要作用和效果

數(shù)學來源于生活，與生活緊密聯(lián)系，要使學生認識到數(shù)學不是抽象的理論知識，而是能夠應用于生活的學科。因此教師應充分尋求數(shù)學與生活的契合點，來將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為學生接觸得到且熟悉的生活中的具體實例，這樣不僅能增加學生對數(shù)學學科學習的熱情，同時還能調(diào)動學生的學習積極性，讓他們真正融入到數(shù)學教學過程中來。通過數(shù)學生活化的教學，讓學生把所學的理論知識與生活之間進行了緊密聯(lián)系，因為在日常生活中也會有很多有關(guān)數(shù)學的計算，比如最普遍的就是學生買東西，日常生活中處處都離不開數(shù)字。而且通過數(shù)學來解決學生實際生活中的問題也非常必要，在小學數(shù)學教學的生活化的引導教學中，真正讓學生意識到數(shù)學學習與實際生活之間的重要性，并不斷在生活中善于利用所學的數(shù)學知識來解決生活中的問題。[2]

二、開展小學數(shù)學生活化教學的有效策略

1．創(chuàng)建適宜的教學情境，讓數(shù)學學習更加貼近學生的實際生活

隨著新課改的不斷深入，小學數(shù)學教學生活化得到了廣泛應用，要有效開展這種生活化的教學方式，首先要創(chuàng)設有效的教學情境。數(shù)學學科實質(zhì)上其知識內(nèi)容與學生的實際生活有著非常密切的聯(lián)系，所以老師要重點將數(shù)學教材中較為抽象和不好理解的知識轉(zhuǎn)化為生活中學生熟悉的案例，形成課本知識與實際生活的結(jié)合和融合，營造靈活而生活化的教學情境，讓學生從這種生活化教學中感受到數(shù)學知識的實用性和有趣性。比如在教授《認識公頃》一課時，我?guī)ьI(lǐng)學生走出教室，讓學生親自用量尺量出邊長為100米的正方形，親身感受現(xiàn)實生活中的1公頃到底有多大，通過創(chuàng)設實際生活化的教學情境讓學生對知識點有更加深刻的體會與學習。

2．積極尋求簡單、熟悉的生活元素，替代抽象的理論知識

小學數(shù)學中有部分知識內(nèi)容是有一定的理解難度的，也即是數(shù)學理論知識的抽象性，那么此時為了讓學生對這部分的內(nèi)容能夠予以理解和明白，那么就可以通過數(shù)學生活化的教學方式來進行。老師將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，將復雜的內(nèi)容結(jié)合加入生活中具體的情境來引導學生進行理解，以此來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學中來，并將難度較大且抽象的知識點逐漸消化和理解，這在很大程度上降低了學生在學習數(shù)學中的難度。例如在教學面積單位間進率時，很多學生無很多學生感覺到1平方分米=100平方厘米太抽象，而且常與長度單位間的進率混淆，因此我用切豆腐這一簡單而且學生熟知的生活元素來代替理論知識的傳授，把邊長為1分米的正方形切成邊長為1厘米的小正方形。這樣的生活化轉(zhuǎn)化，更容易讓學生對這種時鐘變化法則有一個更加深刻的記憶和理解。[3]

3．改編例題，將教學內(nèi)容直接生活化

為了不斷調(diào)動和激發(fā)學生在學習數(shù)學知識方面的積極性和熱情，老師要引導學生將數(shù)學教材中很多知識點與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，并從內(nèi)容上將其生活化，更有助于學生予以理解。因此這就需要老師備課時將抽象而理性的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為與學生熟悉而相關(guān)聯(lián)的實際生活的案例和問題，讓學生學會利用所學的數(shù)學知識來解決實際生活中遇到的數(shù)學難題。并在進行教學時積極踐行寓教于樂，讓學生感受到學習數(shù)學的有趣性和實用性。在學習小數(shù)的加減法時我將例題改編成了小明逛銀座超市的生活場景，把例題改編成了學生生活中的經(jīng)常遇到的真實案例，例如一個書包的售價是68.8元、一個文具盒的售價是10.9元，餐巾紙1.5元一包，媽媽給小明買了一個書包，一個文具盒，2包餐巾紙，付款給收銀員100元，問最后可以找回多少錢。通過這樣的例子讓學生結(jié)合生活實際來進行數(shù)學運算，不僅展示了數(shù)學教學內(nèi)容同時還體現(xiàn)了數(shù)學教學生活化。

結(jié)語

在新課程背景下，小學教學的生活化要求教師組織學生掌握知識與生活之間的關(guān)系，并體會運用知識解決實際問題所具備的生活價值，明白知識來源于生活的道理。對于現(xiàn)代數(shù)學教學而言，小學數(shù)學教學生活化是一個新的方向。教師應該充分認識到與生活緊密聯(lián)系的數(shù)學元素，并將現(xiàn)實生活和數(shù)學元素相互聯(lián)系起來。數(shù)學教學生活化有利于學生的生活和數(shù)學課堂相結(jié)合，同時有助于學生面對社會需要和提升理解數(shù)學的能力。當然，我們不能忽視數(shù)學教學中的生活元素，這就要求我們以學生生活元素為切入點，優(yōu)化教學方法并加深和豐富教學內(nèi)容，以提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)。

[1]熊覓 -新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究2013 《湖南師范大學》

[2]范育紅 - 新課程背景下農(nóng)村小學數(shù)學生活化教學的研究2013《新課程導學》

[3]金華 - 新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究2015《教育界：綜合教育研究》

[4]丁愛華 -關(guān)于新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究2016《中國校外教育旬刊》