廣東大埔田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 賴廣斌

構(gòu)建STS教學(xué)體系，推廣素質(zhì)教育

廣東大埔田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 賴廣斌

在生物教學(xué)中，為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)在學(xué)科課程中實(shí)施STS教育；利用自然環(huán)境陶冶學(xué)生情操，在實(shí)踐活動(dòng)中升華學(xué)生素養(yǎng)，在構(gòu)建STS教學(xué)體系過程中進(jìn)行反思，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

STS 素質(zhì)教育 科學(xué)素養(yǎng)

為了全面推廣素質(zhì)教育，我們?cè)谏锝虒W(xué)中充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展STS教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，融入社會(huì)和自然，面向各年齡段的學(xué)生，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、在學(xué)科課程中實(shí)施STS教育

1.科學(xué)素質(zhì)的形成必須通過各學(xué)科中滲透科學(xué)思想和科學(xué)精神，使他們形成一定的科學(xué)觀，并掌握一定的科學(xué)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。為此，我們根據(jù)課標(biāo)的理念，組建以年級(jí)組、教研組、備課小組為主體的STS課題組，改進(jìn)集體備課制度，強(qiáng)調(diào)師師互動(dòng)、師生互動(dòng)、相互啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的協(xié)作機(jī)制，充分體現(xiàn)教學(xué)的全面性和拓展性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面實(shí)施課標(biāo)的指導(dǎo)思想。

2.建立各學(xué)科興趣小組制度開展各項(xiàng)科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并通過觀察、制作等探究活動(dòng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“生物圈中的綠色植物”后，對(duì)植物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)已有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)植物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等卻并不了解，為了更好地探索植物世界的奧秘，我們充分發(fā)揮生物興趣小組的主體作用，結(jié)合我縣具有豐富的中草藥資源這一特點(diǎn)，組織學(xué)生展開了對(duì)本縣常見常用中草藥的調(diào)查、采集和制作中草藥植物標(biāo)本這一實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們通過提出問題、制訂方案、收集查閱資料、訪問調(diào)查、制作標(biāo)本、撰寫論文等一系列過程活動(dòng)，學(xué)會(huì)了科學(xué)家的工作方法；學(xué)會(huì)了訪問和調(diào)查；學(xué)會(huì)了交流與合作。通過調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，既鞏固了課本的基礎(chǔ)知識(shí)，又增長(zhǎng)了許多中草藥醫(yī)學(xué)知識(shí)，更增進(jìn)了參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

二、利用自然環(huán)境陶冶學(xué)生情操

生物學(xué)科作為自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，較其他學(xué)科更有利于接近自然環(huán)境，促使他們?cè)谧匀画h(huán)境中的客觀體驗(yàn)、真情實(shí)感和自我存在，讓他們貼近生活、關(guān)注社會(huì)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)滿足學(xué)生與生俱來的探究需要和獲得新的體驗(yàn)的需要，盡可能給學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)，讓其融入到自然環(huán)境中，親身體驗(yàn)科學(xué)過程和方法，從生活中學(xué)生熟悉的事物入手，打動(dòng)他們的情感，推動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，在“森林公園植物種類辨認(rèn)”活動(dòng)中，同學(xué)們帶著圖譜，邊翻邊找，充實(shí)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野。在自然的環(huán)境中他們學(xué)會(huì)了觀察和分析，從而更好地掌握了植物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們貼近自然，深入自然，融入自然，真正體驗(yàn)到自然環(huán)境的美好樂趣，使他們更好地理解生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，在親身體驗(yàn)中感悟了人與自然和諧發(fā)展的真諦，使他們受到熱愛自然、關(guān)愛生命、熱愛祖國(guó)美好情感的熏陶。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中升華學(xué)生素養(yǎng)

生物學(xué)新課程開創(chuàng)了科學(xué)技術(shù)和社會(huì)教育的新局面，并提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題的活動(dòng)中獲取知識(shí)，了解科學(xué)家的工作方法和思維方法，學(xué)會(huì)科學(xué)研究所需要的各種技能，領(lǐng)悟科學(xué)觀念培養(yǎng)科學(xué)精神，今天的學(xué)生是未來社會(huì)的主人，在教學(xué)中我們應(yīng)給他們機(jī)會(huì)去參加社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)生在生活過程中的感知結(jié)合起來，引導(dǎo)他們更好地體驗(yàn)人與自然和諧發(fā)展的重要性。比如，在“非處方藥使用調(diào)查”這一活動(dòng)中，同學(xué)們能夠根據(jù)自己所提出的一系列問題，借助學(xué)校、家庭和社會(huì)各種教育資源，如圖書館、家庭藏書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料收集信息，并能根據(jù)他們自己制定的活動(dòng)方案、計(jì)劃等來實(shí)施。學(xué)生通過資料收集分析，市場(chǎng)調(diào)查，采訪衛(wèi)生院醫(yī)生、民間醫(yī)生、藥店、藥品超市等，提高了分析問題和解決問題的能力，發(fā)展了興趣特長(zhǎng)，全面提高了文化科學(xué)素質(zhì)。

四、構(gòu)建STS教學(xué)體系過程中的反思

教師在教學(xué)工作中應(yīng)把握新教材的理念，不應(yīng)僅僅局限于書本知識(shí)，一方面要充分利用教材中蘊(yùn)含的STS內(nèi)容，開展教學(xué)，另一方面要善于開發(fā)當(dāng)?shù)乜捎觅Y源，構(gòu)建STS教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給他們展示才華的舞臺(tái)，讓他們走出課堂，貼近生活，融入自然，把枯燥乏味的知識(shí)放在多姿多彩的大自然中。在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，克服注入式教學(xué)的弊端，形成新的教育策略。在活動(dòng)過程中我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)與實(shí)際生活存在較大差異，他們的歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力較差，往往是言不達(dá)意，還有就是學(xué)生的生態(tài)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)比較薄弱，怕苦怕累的思想意識(shí)也還存在，這些都要求教師在教學(xué)中去引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉學(xué)生。

通過系列活動(dòng)，使我們體會(huì)到STS教育體系的建構(gòu)與實(shí)施首先一條就是要改變教育觀念，要大膽地讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其潛能。STS教學(xué)就是一種很好的變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。其次，STS教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與書本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)校和教師應(yīng)主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)，研究的對(duì)象應(yīng)是學(xué)生熟悉的東西，STS教學(xué)既要鞏固書本知識(shí)，同時(shí)又是書本知識(shí)的擴(kuò)寬和補(bǔ)充，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)有牢固的基礎(chǔ)，達(dá)到最終目的，收到最佳效果。最后，在STS教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神，使他們學(xué)會(huì)交流和信息共享的良好品德。

廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中生物教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究”編號(hào)：2015YQJK261