江西省豐城市小港中學 謝靜

初中英語教學中的情感教育

江西省豐城市小港中學 謝靜

初中英語 情感教育 情感修養(yǎng)

英語教學不僅是傳授基本知識、發(fā)展語言能力的過程，也是教師與學生之間情感交流的過程。教師與學生之間的情感交流，直接影響教學效果。多年來的英語教學，讓我深深地感覺到了情感教育在英語教學中的重要作用。要想讓情感教育真正走進英語課堂，我認為，應注意以下幾點：

一、建立良好的師生關系

新型的師生關系是指教師和學生之間平等、民主、和諧的關系。英語教師可以通過輕松愉快的方式拉近師生之間的距離，調動學生的積極性。要建立良好的師生關系，要求教師做到以下幾點：

1.最大限度地理解、寬容、善待學生。

英語教師要更新教育觀念，轉變教師角色。新課改下，教師作為教學活動的組織者、引導者、激勵者、參與者，要幫助學生學，創(chuàng)造條件讓學生主動學、自主學。學生犯錯誤時，迫切想得到的是理解和幫助，而絕非粗暴的批評和懲罰。我們要做的就是最大限度地理解、寬容、善待每一個學生。

2.教師放下“師道尊嚴”的架子，與學生建立民主平等的師生關系。

教師自身的情感對課堂教學氛圍的形成，對學生的課堂情感態(tài)度影響極大。教師可通過多種方式和學生交流，從而建立情感。教師課前與學生進行情感交流，以良好的精神面貌走進教室，這都有利于推動良好師生關系的建立。教師既是長者，又是學生的知心朋友，尊重和關愛是師生關系的靈魂。

二、尊重學生，給予學生以愛心

尊重每一個學生是教育實施過程中的基本原則。在人格上學生與教師是平等的。教師在與學生交流的時候，一定要以尊重學生為前提，恰當運用語言。帶有情感的感性話語如春風化雨一般解開學生心頭的疑惑，他們和盤托出自己心底的“秘密”后，才能無隔閡地進行溝通，教師才可以針對學生的理由對癥下藥。在課堂中教師不再是唯一的主角，學生不再是被動的接受者，取而代之的是：教師對學生的獨立性和自主性的尊重，教師以參與者、推動者身份參與學生的學習活動，引導學生質疑、調查、探究。唯有尊重學生，才能獲得學生的尊重，才能更好地讓學生自覺地參與到有效學習中來。

三、要加強自身情感修養(yǎng)

情感教育在教學中具有不可忽視的作用，在英語教學中，我們要加強情感教育，提高學生的學習興趣，推動教學質量的提高。首先，要注意自身形象，增加學生對自己的信任感。其次，培養(yǎng)積極情緒，激發(fā)學生興趣。幾年來的教學經驗告訴我，學生一旦對一門課程有了興趣，思維就會處于最活躍的狀態(tài)，學習效率就會大大提高。因此在教學中的各個環(huán)節(jié)，要從學生的心理特征出發(fā)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。