讓政治課堂綻放“文化之美”

郭玉芳

（昆山市新鎮(zhèn)中學）

讓政治課堂綻放“文化之美”

郭玉芳

（昆山市新鎮(zhèn)中學）

文化是軟實力，文化興，則民族強。國家領導人對文化建設作出了精辟論述，把傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升到治理國政的歷史新高度，體現了深刻的文化戰(zhàn)略思想。

隨著經濟全球化的發(fā)展，各國之間文化的交流也日益頻繁，外來文化已潛移默化地影響著我們的生活，特別是影響我們的價值觀和行為。青少年如何理智地對待外來文化和中國傳統(tǒng)文化，增強愛國情感，這是教育工作者在教育過程中應擔負的責任。

蘇教版《融入民族文化》這課正是為樹立核心價值觀、發(fā)展中華文化而設置的，這課的教學對學生形成正確的文化觀、價值觀具有重要的意義。筆者在教學實踐中結合教學過程的基本特點及其規(guī)律進行了思考與嘗試，希望能讓思品課堂綻放文化之美。

一、感悟“文化之美”

每個個體的認識，有直接經驗和間接經驗兩種基本來源。教學中學生學習的主要是間接經驗，如學生是通過讀書、接受現成的知識，但學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。要使人類的知識轉化為學生理解的知識，必須依靠個人以往積累的或現時獲得的感性經驗為基礎。學生學習的書本知識是以抽象的文字符號表示的，是前人生產實踐和社會實踐的認識和概括，而不是來自學生的實踐與經驗。教學中應積極創(chuàng)造條件，引導學生質疑、探究，獲得感性的直接經驗。

“中華文化歷史悠久，源遠流長”，如何讓學生感受這一觀點呢？僅憑書中文字介紹是達不到要求的，課前我利用現代化的手段搜集大量的資料，給學生展示中華文化豐富的內容。如一首《北京歡迎你》的MTV，讓學生用心聆聽，細心觀看，學生都驚喜地發(fā)現這首曲子不但好聽，而且還展示了那么多中華文化；同時又講解了漢字文化、青奧運會的會徽等。這些資料讓學生充分感悟到了文化之美，由此激發(fā)對中華文化的認同感，為下一環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊。

二、理解“文化之勢”

教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，如何處理好教與學的關系是教育史上一個重要的理論和實踐問題。現代教學論強調教與學二者的辯證關系，教學是教師教學生去學，學生是教學活動的學習主體，教師對學生起主導作用。教師要善于創(chuàng)設能引導學生主動參與的情境，鼓勵學生合作學習。

中華文化走向世界，世界文化進入中國，這是一種不可逆轉的趨勢。如何讓學生理解這一趨勢呢？在教學中我充分發(fā)揮了教師的主導作用，引導學生去觀察生活，設計問題“你感受到身邊的外來文化有哪些？”“哪些中華文化正日益走向世界？”讓學生暢所欲言，通過自己的思考學生會發(fā)現外來文化果真影響著我們的生活。如，肯德基、麥當勞影響著我們的飲食習慣；韓流影響到我們生活。

同時向學生介紹中華文化對世界文化的影響，如孔子學院的設立等，兩方面相結合，學生對當前的文化之勢就能理解了。只有在理解文化之勢的基礎上才能談正確對待文化。

三、提升“文化之魂”

教學論認為，教學不僅要使學生掌握知識技能，而且要發(fā)展學生的智力和能力，包括一般認識能力和特殊能力。重視教學的發(fā)展性是新時代的發(fā)展要求。這課重點不僅是要讓學生了解文化，最重要的是讓學生提高辨別是非的能力，即正確對待外來文化與傳統(tǒng)文化，筆者認為這是本課的“文化之魂”。從青少年角度來看，他們年齡小，是非觀不強，容易受外來文化的影響，產生“崇洋媚外”的心態(tài)，本課的落腳點是要讓學生正確對待文化，樹立正確的文化價值觀，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。

為了達到這一教學目標，教學過程中要注重科學性與人文性的統(tǒng)一。科學性表現為認知的、分析的、邏輯的、思辨的理性方面，人文性則表現為情感的、藝術的、綜合的、直觀形象的非理性方面。學生對教材的掌握，不僅通過系統(tǒng)嚴謹的邏輯思維方式，也通過形象感受、情感體驗的方式，教學過程既是遵循科學規(guī)律的活動，又是富于情感和技術創(chuàng)造的活動。正是科學與人文、理性與非理性的協調才能使真、善、美達到統(tǒng)一。

韓劇《來自星星的你》紅遍中國，引發(fā)了狂熱的追星現象，這一現象可以從文化的視角進行分析。筆者選取視頻《來自星星的你的新聞評說》談“星”學生，學生的興趣被充分調動，當學生全神貫注地觀看視頻時教學目的已成功一半。

該視頻形象地介紹了中國人瘋狂的追星狀態(tài)，如吃炸雞、買化妝品等，看到這些盲目行為學生會覺得可笑，由此及彼，自然地會認可正確的文化價值觀，即取其精華，去其糟粕?！斑@部劇的精華是什么呢？”設計問題引導學生探究精彩的情節(jié)和出眾的演技：學生娓娓道來，由此再次認證觀點，不能盲目地推崇外來文化，學會理智地分析，只有這樣，中國的文化才能不斷向前發(fā)展。

筆者結合教學過程的基本特點合理運用素材，讓《融入民族文化》教出文化之美，讓政治課堂充滿活力，讓學生樹立正確的文化觀。

·編輯 李琴芳