周雪紅

（江蘇省淮安市第一中學(xué)）

高中牛津英語模塊十一
——Unit 1 Reading So Many Jobs To Choose From教學(xué)設(shè)計(jì)

周雪紅

（江蘇省淮安市第一中學(xué)）

一、分析教材

本課Reading選自高中牛津英語模塊十一第一單元。根據(jù)教學(xué)大綱，模塊6到11都是選修，因此對(duì)于模塊六以后的模塊，我們通常要求學(xué)生識(shí)記文章中的單詞和詞組，掌握文章的脈絡(luò)，理清文章的內(nèi)容。本節(jié)課是一篇閱讀課，主要講述作者對(duì)于職業(yè)的看法，所以學(xué)生理解比較容易。

此外，由于本人所教的都是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們渴望將來能成為藝術(shù)家。因此，幫助他們理性地思考將來的就業(yè)，這是一個(gè)極佳的階段。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生詞、短語，能夠讀懂文章，正確分析較難的句子。

2.熟讀課文，能吃透作者的觀點(diǎn)，能夠理性地看待一份職業(yè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂作者對(duì)職業(yè)觀點(diǎn)的描述。

四、教學(xué)方法

略讀，掃讀，研讀，討論。

五、教學(xué)步驟

第一步，解釋什么是“critical reading”

解釋文章的標(biāo)題，并解釋“critical reading”的意思。

設(shè)計(jì)說明：

因?yàn)楸竟?jié)課的主旨是訓(xùn)練、提升學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)生第一次進(jìn)行該類別專項(xiàng)閱讀，他們對(duì)術(shù)語“批判性閱讀”的理解不一定到位，所以，教者要在閱讀課前解釋其含義，以幫助理解本課的教學(xué)目標(biāo)。

第二步，展示教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)說明：

向?qū)W生示標(biāo)以使其明白本節(jié)課的主要任務(wù)是什么，給其留下先入為主的印象。

第三步，導(dǎo)入

向?qū)W生展示高三學(xué)生生活的圖片，激起他們的類似情感，高三是人生的黃金階段，是奮斗拼搏的一段時(shí)光。

設(shè)計(jì)說明：

選用目前他們緊張備考的幾幅圖片，不僅能激起他們的生活同感，而且自然引出話題，高三既是努力學(xué)習(xí)的階段，又是對(duì)未來進(jìn)行思考的時(shí)機(jī)。老師自然引出下一個(gè)問題：你們將來想從事什么職業(yè)？

第四步，頭腦風(fēng)暴

欣賞一些關(guān)于職業(yè)的圖片，激起學(xué)生談?wù)撐磥砉ぷ鞯呐d趣，然后在黑板上畫一個(gè)橢圓，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地說出一些關(guān)于職業(yè)的詞匯。

設(shè)計(jì)說明：

本步驟利用詞塊理論讓學(xué)生迅速回顧已學(xué)過的職業(yè)名稱的英文表達(dá)，既回顧單詞，又為下文職業(yè)分類作鋪墊。文中作者根據(jù)職業(yè)的知名度將職業(yè)分為三類：明星職業(yè)、非同尋常的職業(yè)以及日常普通職業(yè)。為了訓(xùn)練學(xué)生的批評(píng)性思維能力教者可以鼓勵(lì)孩子為他們的職業(yè)分類，讓他們自己得出結(jié)論：不同的分類目的和標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致不同的分類結(jié)果，引導(dǎo)他們要帶著思維去讀書、深入思考，提高自我思維能力。

第五步，快速閱讀

迅速閱讀文章，努力找到三種職業(yè)，同時(shí)準(zhǔn)備回答幾個(gè)問題。

第六步，聽然后說

聽第四小節(jié)錄音，鞏固文章所提到的一些不常見的職業(yè)，然后根據(jù)圖片讓他們說出不常見工作的名字。

設(shè)計(jì)說明：

作者在第四段描述了一些學(xué)生不太熟悉的非同尋常的職業(yè)：噪音污染檢測(cè)員、品酒師、煙花設(shè)計(jì)員和娛樂騎乘設(shè)施檢測(cè)員。通過聽力訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行篩選，同時(shí)強(qiáng)化文本信息，也為下面課文分段做準(zhǔn)備。

第七步，調(diào)查與報(bào)告

讓學(xué)生之間相互調(diào)查他們的理想職業(yè)是什么，給出問題，鍛煉他們的口語，鼓勵(lì)他們比較不同類別職業(yè)的區(qū)別。

設(shè)計(jì)說明：

讓學(xué)生對(duì)同桌的未來職業(yè)做調(diào)查，不僅鍛煉他們的口語，而且通過交流，他們的職業(yè)分類的信息得到互補(bǔ)和增強(qiáng)，為下面討論作鋪墊：堅(jiān)持自我追夢(mèng)之路——為理想而奮斗。

第八步，再次閱讀

閱讀文章，根據(jù)所給的段落大意把文章分成幾個(gè)部分。.

設(shè)計(jì)說明：

為了理解文本信息，再讀課文并根據(jù)大意對(duì)課文進(jìn)行分段。這是閱讀理解的基礎(chǔ)。

第九步，觀點(diǎn)與論據(jù)

讀完文章后，要求學(xué)生找出論點(diǎn)的句子：論據(jù)的句子。

設(shè)計(jì)說明：

作者為了發(fā)表自己的論點(diǎn)，在文中必然運(yùn)用一些事實(shí)做論據(jù)。理解表達(dá)觀點(diǎn)和陳述事實(shí)的句子，學(xué)會(huì)思考他人論點(diǎn)、評(píng)析他人觀點(diǎn)，是發(fā)展思維能力、提高批判性思維能力和提升思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。

第十步，識(shí)別態(tài)度

在掌握文章的事實(shí)和觀點(diǎn)后，要求學(xué)生能識(shí)別作者態(tài)度。

設(shè)計(jì)說明：

讀懂作者的態(tài)度是我們批判性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，是思考、討論、研究、發(fā)現(xiàn)事物真相的前提條件，所以該步驟是本節(jié)課重要的一環(huán)，也是應(yīng)該掌握的閱讀策略，教者要層層引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句中相關(guān)的反應(yīng)作者態(tài)度的形容詞和動(dòng)詞，并鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)的閱讀、寫作中嘗試去運(yùn)用。

第十一步，討論

把學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生討論對(duì)職業(yè)的看法。

設(shè)計(jì)說明：

本文作者在文中支持從事普通職業(yè)，對(duì)流行的、風(fēng)光的職業(yè)持否定態(tài)度。而本班級(jí)是學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的，大多數(shù)學(xué)生想在未來找一份與藝術(shù)相關(guān)的職業(yè)，為了鼓勵(lì)他們，訓(xùn)練他們的思維能力，老師必須引導(dǎo)他們，讓他們大膽質(zhì)疑，勇于提出不同見解，并從多方面證明自己經(jīng)過不懈的努力，未來的藝術(shù)夢(mèng)一定能實(shí)現(xiàn)！通過討論，既分享同伴的思想觀點(diǎn)也是在見證同伴的決心和斗志，為彼此加油！本環(huán)節(jié)是這節(jié)批判性閱讀課的重心，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表見解。

第十二步，展示

要求學(xué)生把自己的觀點(diǎn)說出來，并展示給大家。

設(shè)計(jì)說明：

獨(dú)特的思想，他們智慧的光芒既照耀自我，又閃射四鄰，讓孩子們分享彼此的思想能惠及在場(chǎng)的每個(gè)人。鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑、勇于釋疑并展示自我，既鍛煉了他們膽量，提高了語言表達(dá)能力，又增長(zhǎng)了智慧，提升了能力。

·編輯 李建軍