高容波（江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學(xué)）

初中物理課堂中針對學(xué)生活動的設(shè)計策略

高容波
（江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學(xué)）

新課改實施背景下，針對初中物理課堂教學(xué)提出了更多要求，倡導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，講求合作探究式學(xué)習(xí)方式。初中物理教師將根植于新課改培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將研究、自主的教學(xué)理念應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，使得課堂教學(xué)活動內(nèi)容更加豐富多彩。針對如何科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容進行研究，以期為更多的教育工作者提供教學(xué)思路。

初中物理；學(xué)習(xí)方法；自主學(xué)習(xí)；合作探究；教學(xué)活動；教學(xué)思路

目前，我國初中物理課堂教學(xué)活動開展存在的普遍現(xiàn)象，就是課堂教學(xué)效率每況愈下，課堂教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生參與力度差、學(xué)習(xí)效果不佳等等。這些教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于教師實施教學(xué)任務(wù)前期過分注重自己的教學(xué)策劃過程，忽略了學(xué)生學(xué)的過程。由于過分注重教師講解、學(xué)生被動式接受，使得學(xué)生面對教師所講述的內(nèi)容沒有興趣，自然造成課堂教學(xué)氛圍沉悶、效率低下的現(xiàn)象。所以，教師要適當(dāng)改變自己的教學(xué)方法，要將學(xué)生作為教學(xué)主體，減少教師設(shè)計環(huán)節(jié)，使得教學(xué)活動的開展圍繞著學(xué)生而進行。針對初中物理教學(xué)活動設(shè)計進行針對性分析，提出幾點教學(xué)策略。

一、關(guān)注重點，突破難點

初中物理教師在教學(xué)設(shè)計時，要關(guān)注那些教學(xué)重點和難點，設(shè)計一些學(xué)生容易活動的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效益，使教學(xué)活動的開展更加順利。教師在設(shè)計學(xué)習(xí)活動時要突出重點、突破難點，使得學(xué)生終身受益。

比如，在學(xué)習(xí)“摩擦起電”內(nèi)容時，教師利用塑料繩代替橡膠棒操作實驗，通過輕輕的幾次摩擦就能吸引很多紙屑，與橡膠棒相比效果明顯。如果教師因此引導(dǎo)學(xué)生討論緣由，確顯不妥，因為這不是教學(xué)的重點內(nèi)容。學(xué)生如果將更多的時間浪費在討論為什么塑料繩比橡膠棒實驗效果更好上面就會顯得不值得。但如果將此課題探究作為一個課外小組的活動開展就是一個很好的題材，對提升學(xué)生的知識拓展能力具有推動作用。

二、在設(shè)計學(xué)生活動中教科書的應(yīng)用

在對壓力知識內(nèi)容進行復(fù)習(xí)時，教師按照課本上的實驗引導(dǎo)學(xué)生操作，對于學(xué)生來講已經(jīng)是很熟悉，經(jīng)過反復(fù)的實驗操作難免會引起學(xué)生的厭煩，無法提起復(fù)習(xí)興趣。但是，教師如果簡單地變換角度，運用控制變量法，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，一邊操作實驗過程，使得學(xué)生對壓力復(fù)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再融入一些生活中的實例深入解決，使學(xué)生深知壓力作用效果與壓力大小、受力面積都有關(guān)系?？刂谱兞糠ǖ膽?yīng)用使學(xué)生不僅將壓力復(fù)習(xí)效果提升了，也使學(xué)生掌握了控制變量法的奧秘，可以用到各種物理實驗的研究上，學(xué)生也因此產(chǎn)生了探索的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)活動問題情境要建立在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上

初中物理教師要充分考慮學(xué)生原有知識與經(jīng)驗，將新知識與已有知識完美結(jié)合，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合實際，激發(fā)學(xué)生對原有知識的有效復(fù)習(xí)，溫故而知新，達到承上啟下、承前顧后的效果。學(xué)生也會逐漸形成自己的知識體系和認(rèn)知規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)慣性定律時，教師首先幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，引出所要討論的問題。汽車突然啟動或者剎車時，車上的乘客會有什么感覺？即使司機遇到緊急情況趕緊剎車，但還會引起車禍嗎？結(jié)合生活中熟悉的現(xiàn)象，幫助學(xué)生對慣性定律的理解就容易多了。因為學(xué)生原有物理知識的基礎(chǔ)，或多或少只是一些原理，但是不能完全解決問題。教師利用學(xué)生的這一特點，不斷引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新舊知識的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生不斷探索、啟發(fā)，在積極主動參與教學(xué)活動思考中掌握更多知識。

四、設(shè)計要立足于“發(fā)展”

所謂教學(xué)是指將教師的教與學(xué)生的學(xué)形成統(tǒng)一的整體，使得學(xué)生在教學(xué)活動中不斷成長。初中物理教學(xué)活動設(shè)計要立足于發(fā)展，重點關(guān)注學(xué)生的發(fā)展以及教師的發(fā)展兩個方面。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，迎合新課改倡導(dǎo)方向，以學(xué)生的發(fā)展為前提條件，促進學(xué)生長遠發(fā)展。首先是促進學(xué)生知識的發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主參與知識探索活動中，促使其親自體驗，獲得更多感受。在體驗中，開拓自己的思維模式，在個性化發(fā)展探索中尋找自己的創(chuàng)新想法，解決問題。另外，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的發(fā)展。學(xué)生通過自主探索、親自動手實際操作，在探索中發(fā)現(xiàn)新的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，終身受益。教師需要建立良好的師生關(guān)系，使得師生之間形成學(xué)習(xí)共同體，相互之間促進互利共贏，學(xué)生的創(chuàng)新點子也使教師視野開闊、思維拓展，提升了自己的專業(yè)技能。

綜上所述，堅持以學(xué)生為教學(xué)主體、促進學(xué)生發(fā)展為教學(xué)理念成為教師教學(xué)活動開展的主要方向。教師需要根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展需求設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主探索求知，提高初中物理課堂教學(xué)效率。

［1］錢瑞英．物理教學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí)活動的實踐與思考［J］.物理教師，2013（7）．

［2］陸伯鴻．物理教學(xué)中實施“研究性學(xué)習(xí)”的理論探討與實踐研究［J］．物理教學(xué)，2013（5）．

·編輯孫玲娟