張穎（遼寧省本溪市高級中學(xué)）

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的探究

張穎
（遼寧省本溪市高級中學(xué)）

高中生物學(xué)是高中生新引入的一門與生活息息相關(guān)的科目。雖然分?jǐn)?shù)比重較少，但是對學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識，全面發(fā)展身心素質(zhì)有著重要影響。每一門學(xué)科都是構(gòu)建學(xué)習(xí)知識框架的組成部分，通過知識的連接與運(yùn)用才能保證學(xué)生能學(xué)到全面的知識。就學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行闡述。

高中生物學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)法；教學(xué)模式

人類也是具有生命的物體，所以，生物是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的科目。為了能將生物這門課程學(xué)好，就要針對這門課程的特點來實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的策略。相信是可以幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

一、當(dāng)前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.生物學(xué)是高中生涯教學(xué)任務(wù)之一，也在高考中有一定的分值，所以，老師在生物教學(xué)中過于以考試為目的，新興科目沒有體現(xiàn)出它的本身價值，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，正常學(xué)生接觸新科目應(yīng)該多激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)正確引導(dǎo)。但是如今高中對生物這門新引入的科目進(jìn)行考試型教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對生物教學(xué)所帶來的真正意義發(fā)生誤導(dǎo)，教師只是按部就班地以老套的教學(xué)模式進(jìn)行施教，這是高中生物教學(xué)凸現(xiàn)的弊端。

2.教學(xué)設(shè)施跟不上教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，由于生物是一門貼近生活的教育性科目，需要一些教學(xué)輔助器材幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但是如今仍有很多學(xué)校教育設(shè)施跟不上教學(xué)任務(wù)，甚至有些學(xué)校省略了很多教育應(yīng)該提倡的手段，為的只是節(jié)省時間，使學(xué)生死記硬背地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不注重生物表達(dá)的內(nèi)在價值。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中生物教學(xué)中的實施策略

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在新課程中引入應(yīng)用。也就是在學(xué)生新接觸生物章節(jié)前采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來進(jìn)行施教，例如，生物學(xué)中在遺傳章節(jié)關(guān)于顯性基因與隱性基因，父母都是雙眼皮所生出來的雙眼皮幾率最大，如果父母只有一位是雙眼皮則生出來的孩子是雙眼皮的幾率就略小一些，所以，提前讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，也可以做現(xiàn)場調(diào)查，就身邊的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后用指定的本進(jìn)行記載，然后通過老師對新課程講解來進(jìn)行對比，最后從中總結(jié)與書本知識相結(jié)合，這就是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在新課程中的引入所帶來的實際運(yùn)用，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識生物在生活中體現(xiàn)的價值，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)這門科目。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。同樣復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說非常重要，通過復(fù)習(xí)來使學(xué)生鞏固知識，在復(fù)習(xí)課程中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以讓不同層次的學(xué)生得到知識的學(xué)習(xí)鞏固，例如，對于高中生物第二章細(xì)胞，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，重新歸納知識點，進(jìn)行框架鞏固復(fù)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生繼續(xù)總結(jié)細(xì)胞的特點，動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別，進(jìn)行全方位的分析，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生可以通過這種方法再學(xué)習(xí)一遍，以便能夠掌握知識，而對于優(yōu)秀的學(xué)生可以做到知識的鞏固，讓他們記得更加牢固。

3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在試卷講解中的應(yīng)用。對于試卷分析是教學(xué)任務(wù)的一個重點所在，通過試卷分析可以讓學(xué)生了解知識的疑難點，學(xué)生易犯的錯就會明顯地展現(xiàn)出來，然后再通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行知識的靈活運(yùn)用，也就是在試卷分析中，將學(xué)生犯的錯題進(jìn)行特別指導(dǎo)，然后通過材料搜集，教案解析，最后對易錯的題進(jìn)行重新思考，做到深入分析，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到這類題型的重要，從而提醒學(xué)生避免再犯同樣的錯誤，通過試卷分析，讓學(xué)生規(guī)范教學(xué)方法，通過測試來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的幫助下保證學(xué)生掌握好生物教學(xué)中的重點，提高學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中生物教學(xué)中的意義

1.在學(xué)習(xí)方面，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生清楚地了解生物學(xué)科的重點疑點，構(gòu)建合理框架，使學(xué)生有足夠的理解能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門科目，在今后的教育里起到一定的促進(jìn)作用。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以讓學(xué)生重新認(rèn)識生物這門學(xué)科，使這門學(xué)科在學(xué)生眼里不是單純的考試科目，真正意義上讓學(xué)生領(lǐng)會生物與實際生活是怎樣密切相關(guān)的，考試固然重要，但是教育最重要的就是讓學(xué)生體會知識的重要性，相信這種方法會使更多學(xué)生了解生物這門學(xué)科的真正意義。

總而言之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是教育中值得推崇的教學(xué)方法，并且這種教學(xué)方法也被各大學(xué)校廣泛應(yīng)用，最重要的是學(xué)生通過這種方法可以真正地提高學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助教師將知識更好地傳遞給學(xué)生，如今學(xué)生也適應(yīng)了這種教學(xué)方法，同樣學(xué)生成績得到提高，家長們也將得到認(rèn)同，相信這種教學(xué)方法在將來一定會使教育層次得到提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開闊他們的視野，進(jìn)面為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

［1］陳鵬.淺談高中生物學(xué)案導(dǎo)學(xué)法模式［J］.中學(xué)生教學(xué)，2013.

［2］鐘慧娟.高中生物學(xué)案導(dǎo)學(xué)法實踐研究綜述［J］.中學(xué)生物學(xué)，2013.

［3］羅家祥.探索高中生物學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)［J］.教學(xué)月刊，2014.

·編輯王團(tuán)蘭