楊?lèi)?ài)玲（河北阜平中學(xué)）

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

楊?lèi)?ài)玲
（河北阜平中學(xué)）

掌握英語(yǔ)這門(mén)世界性語(yǔ)言，是開(kāi)展對(duì)外交流的基本要求。

英語(yǔ)；口語(yǔ)；評(píng)價(jià)體系

掌握和學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)世界性語(yǔ)言，是開(kāi)展對(duì)外交流的基本要求。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力呢？首先要培養(yǎng)他們口語(yǔ)表達(dá)的興趣，另外還要提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能，這種基本的能力是相輔相成的。英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的改革趨勢(shì)要求教師必須重視學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，重視提高學(xué)生的口語(yǔ)素質(zhì)，為此，筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力。

一、改變現(xiàn)有沉悶的學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，教師應(yīng)該重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生能夠做出很多試題，但是卻不能很好、很流利地把課文讀下來(lái)，他們不知道怎么說(shuō)，不知道要說(shuō)些什么，時(shí)間越長(zhǎng)，有些學(xué)生就更不愿意張口讀英語(yǔ)。

1.進(jìn)行實(shí)際練習(xí)

書(shū)本上的知識(shí)是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活的，是生活的總結(jié)歸納，往往高于生活。英語(yǔ)課本上其實(shí)有很多的知識(shí)是和現(xiàn)實(shí)的生活緊密相連的。所以，我們要根據(jù)書(shū)本的內(nèi)容，緊緊抓住一些實(shí)際生活中經(jīng)常出現(xiàn)的話(huà)題進(jìn)行練習(xí)。比如有一課時(shí)講一天中各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)間?？梢杂镁湫蚖hen do you...？I...at...進(jìn)行練習(xí)。

因?yàn)橥瑢W(xué)之間所探討的問(wèn)題是他們一天實(shí)際發(fā)生的，他們會(huì)在實(shí)際操練中出口成章，當(dāng)然很多學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)法和單詞不會(huì)用卡殼，這個(gè)時(shí)候，作為老師，就應(yīng)及時(shí)地加以提醒，幫助他們點(diǎn)燃學(xué)習(xí)口語(yǔ)的希望。讓所有學(xué)生能開(kāi)口練習(xí)，這樣堅(jiān)持下來(lái)，時(shí)間久了便會(huì)有很好的收獲。

2.情景再現(xiàn)

情景教學(xué)是為學(xué)生提供案例或者情景讓他們自主地探索學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代教學(xué)水平的提高，教學(xué)條件也隨之提高，有很多的輔助設(shè)備，比如多媒體或者視頻等現(xiàn)代的教學(xué)工具，利用圖文并茂來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正地做到寓教于樂(lè)中，加快學(xué)生對(duì)應(yīng)用的理解能力，讓學(xué)生消除疲勞感，能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。比如根據(jù)課本中的內(nèi)容用短句的形式表演出來(lái)，讓學(xué)生分組表演劇中的角色。比如，在講解進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法時(shí)，拍一些正在進(jìn)行的小視頻，學(xué)生能夠很直觀(guān)地看到，這樣也能方便理解表達(dá)。

教學(xué)方式變得生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生在寬松的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，還能增進(jìn)每個(gè)學(xué)生之間的交流。

二、教學(xué)方式進(jìn)行改變

1.輪流當(dāng)值日生

每天英語(yǔ)課開(kāi)始的時(shí)候，要讓值日生作簡(jiǎn)潔的英文匯報(bào)，報(bào)告的內(nèi)容包括當(dāng)天的出勤情況，或者班里一些有趣的小事，一些幽默笑話(huà)也可。這樣的形式使得每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)開(kāi)口鍛煉，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前準(zhǔn)備一些資料，并且還學(xué)會(huì)與別人溝通，通過(guò)討論、朗讀，學(xué)會(huì)了互助探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，這能夠促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的語(yǔ)法和單詞。另外講課前的值日生報(bào)告能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，有效地進(jìn)入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

2.課堂上的提問(wèn)

學(xué)生在慢慢學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能立刻幫助他們找到答案，這樣會(huì)影響學(xué)生思維的積極性。而要讓學(xué)生先通過(guò)自己的方式來(lái)尋找答案，或者查找舊書(shū)，或者詢(xún)問(wèn)同學(xué)，或者上網(wǎng)搜索。這樣的探索過(guò)程能夠促進(jìn)他們思維的積極性。課堂上學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)候，也不能一次性給出正確答案，要先進(jìn)行提示，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

三、有效地進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)是指教師對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面，從思想道德素質(zhì)到學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至是身心發(fā)展都要進(jìn)行判斷。就教學(xué)來(lái)看，完善英語(yǔ)的口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系是教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。這個(gè)體系能夠全面客觀(guān)地反應(yīng)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，比如目標(biāo)的激勵(lì)和成果的反饋等內(nèi)容，還包括學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)以及師生的互評(píng)?？谡Z(yǔ)的評(píng)價(jià)體系更是英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展很重要。其內(nèi)容主要包括語(yǔ)言技能和日常的交際能力和參與活動(dòng)的情況表現(xiàn)。我們可以設(shè)定優(yōu)秀、良好、合不合格的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判。建立這樣的一個(gè)體系歸根結(jié)底還是為了促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)，教師要認(rèn)真研究教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛，從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性，提高他們的口語(yǔ)能力。

［1］鄭艷云.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究［D］.華中師范大學(xué)，2014.

［2］張冠秀.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索［D］.華東師范大學(xué)，2009.

［3］顧季萍.高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)與口語(yǔ)教學(xué)研究［D］.山東師范大學(xué)，2013.

［4］陶莎.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力培養(yǎng)的研究［D］.南京師范大學(xué)，2014.

·編輯魯翠紅

Talking about Spoken English Teaching

Yang Ailing

Mastering the English as a global language is the basic requirement to carry out foreign exchange.

English；spoken English；evaluation system