信息技術與初中政治整合探索

閆春杰

（吉林省梨樹縣蔡家鎮(zhèn)中學）

信息技術與初中政治整合探索

閆春杰

（吉林省梨樹縣蔡家鎮(zhèn)中學）

隨著信息技術的發(fā)展，其與教育的整合成為教育發(fā)展的必經之路。在初中階段的政治教學中，有效地運用信息技術能夠有效地帶動學生學習效率的提高，為整體課堂教學效率的提升提供可靠的保證。

初中政治；課堂教學；信息技術；有效運用

政治教學是初中階段教育非常重要的組成部分，對于學生的德育有著至關重要的作用。但是現(xiàn)階段初中政治課堂教學效率不高是一個不爭的事實，很多教師都采取過許多方法來解決這一問題，但是收到的效果并不理想。而隨著信息技術的不斷發(fā)展，在初中政治教學之中有效地運用信息技術輔助教學不僅大大地提高了課堂教學效率，同時對于學生的興趣激發(fā)以及德育培養(yǎng)都有著非常積極的作用。本文筆者從事初中政治教育多年，現(xiàn)結合自身多年的教學實踐經驗就如何在政治教學中有效地運用信息技術進行分析。

一、發(fā)揮學生課堂的主體作用

長期以來的初中政治教學之所以課堂教學效率不高的一個很重要的原因就是學生主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。學生缺乏主體意識則導致學生在課堂之上缺乏積極性和主動性。而借助信息技術輔助教學則對于學生的課堂積極性有著很強的依賴，需要學生積極地參與才能真正地發(fā)揮信息技術輔助教學的真正效果。對于學生主體作用的發(fā)揮，教師可以充分地利用信息技術的趣味性來調動學生的課堂學習積極性，化原有的被動學習為主動的求知，從而逐步地激發(fā)學生的主體意識，從而不斷地發(fā)揮學生的主體作用。

二、教師充分發(fā)揮教學引導作用

政治教學中由于承擔著很多的德育責任，因此，教師在整個教學過程中的引導作用非常重要。而德育不能夠完全地由教師強加給學生，而是要學生發(fā)自內心地感悟，因此，教師要以學生為教學主體，充分地發(fā)揮引導作用。在信息技術應用時，教師可以充分地發(fā)揮信息技術承載量大、觀感性強等特點，以信息技術作為教學內容的載體，讓學生通過觀看來掌握課堂教學內容，而教師在這個過程中應該為學生做好指引工作，幫助學生去獲得知識，這樣既充分地調動了學生的學習積極性，同時又很好地培養(yǎng)了學生的自主學習意識，鍛煉了學生的自主學習能力。

總而言之，在初中階段的政治教學中，信息技術的有效運用是提高課堂教學效率的關鍵性途徑，對于信息技術的使用，教師應該堅持以學生主體作用的發(fā)揮和自身引導作用的滲透為根本，利用信息技術觀感性強、信息承載量大等特點為學生學習效率的提升提供幫助。

·編輯 王團蘭