英語教學(xué)從生活入手

李怡萱

(遼寧省盤錦市興隆區(qū)興隆中學(xué))

英語教學(xué)從生活入手

李怡萱

(遼寧省盤錦市興隆區(qū)興隆中學(xué))

我國著名教育家陶行知先生積極倡導(dǎo)生活化教育，他曾經(jīng)這樣說，教育如果不通過生活就不能稱之為教育，生活需要教育，教育是為了生活。這就說明教育和生活是密不可分的，在《義務(wù)教育英語課程標準》中指出：英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗與學(xué)生認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)參與、實驗、合作交流與體驗的學(xué)習(xí)方式，讓語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生大膽實踐和自主學(xué)習(xí)的過程?？墒牵捎趥鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，為數(shù)不少的老師習(xí)慣于講解英語知識、英語技能，忽略了學(xué)生的“生活世界”，久而久之，學(xué)生就對英語教學(xué)失去了興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此，怎樣在英語教學(xué)中挖掘生活資源，將“生活”引入課堂是一項很重要的任務(wù)，下面我就針對這一問題談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供大家參考：在教學(xué)中，只要我們涉及語法知識學(xué)生就提不起精神，課堂氣氛很沉悶，學(xué)生回答問題也不積極，基本上是我們老師“一言堂”，發(fā)揮不出學(xué)生的積極性和主動性，教學(xué)效果當(dāng)然不好。新課改提出：課程應(yīng)該由“學(xué)科”走向?qū)W生，課程既是“文本”課程，也是“體驗課程”，關(guān)注學(xué)生生活世界，讓課堂教學(xué)從“拓展知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎貧w生活”，賦予教育生活意義。因此，在學(xué)習(xí)人教版新目標初中英語教材時，我采取了這樣的教學(xué)措施：（1）課堂知識與生活聯(lián)系起來。葉圣陶先生說：“教材就是例子?！痹诮虒W(xué)中，我們應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實際，把生活中的鮮活例子引入課堂，讓學(xué)生覺得自己并不是在學(xué)習(xí)教材，而是演繹生活事件。例如，在學(xué)習(xí)Unit 6 Do you like bananas？一課時，我設(shè)計了一個調(diào)查活動：每人發(fā)個調(diào)查表，讓學(xué)生把自己喜歡吃的食物寫在調(diào)查表上，并用英語說一下喜歡的原因。同學(xué)們對這一活動很感興趣，很有趣，很快完成了教學(xué)任務(wù)。（2）在生活中運用。英語是一門語言，是一種交流工具，可是，由于多種原因，學(xué)生在生活中不愿意說英語，于是，我常常讓大家用英語問候：“Good morning.”“Good afternoon.”；課前5分鐘說話；借東西用英語交流等等。

只有讓學(xué)生從生活中感受、體驗、實踐，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在今后的教學(xué)中，我將緊密聯(lián)系生活實際，讓英語教學(xué)從生活入手。我相信，我們的英語教學(xué)定會越來越精彩，英語定會成為學(xué)生生活中的一部分。

［1］李一白.創(chuàng)設(shè)初中英語教學(xué)生活化多類模型.教師，2009（16）.

［2］孫艷飛.揚生活風(fēng)帆，構(gòu)精彩課堂：打造小學(xué)英語生活化教學(xué)大課堂［J］.校園英語：上旬，2015（11）.

·編輯 張珍珍