陳善科（重慶市永川中學(xué)）

談初中體育教學(xué)中師生和諧關(guān)系的構(gòu)建

陳善科
（重慶市永川中學(xué)）

在我國長期以來的體育課教學(xué)中，教師和學(xué)生的課堂參與積極性都不高，在課堂上，教師和學(xué)生各自做著自己的事，雙方之間交流不多，各自參與教學(xué)活動(dòng)似乎都只是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，這難以達(dá)到體育課教學(xué)的目標(biāo)和要求。以初中的體育教學(xué)為例，探討了在體育教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生積極參與到課堂中，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

初中；體育教學(xué)；師生關(guān)系；和諧；構(gòu)建

初中體育課程設(shè)置的目的主要是讓學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，為文化課程的學(xué)習(xí)提供良好的身體條件。而我國的體育課教學(xué)長期存在的學(xué)生和教師懶散地參與課程、整堂課師生之間幾乎沒有交流的問題難以達(dá)到體育課教學(xué)的目的。據(jù)此，體育課教學(xué)應(yīng)對(duì)生疏的師生關(guān)系加以改善，雙方積極參與教學(xué)，提高教學(xué)效果。

一、初中體育課中師生和諧關(guān)系構(gòu)建的重要性

一些初中生叛逆心理比較強(qiáng)，上任何課都不愿認(rèn)真投入。面對(duì)擺權(quán)威的老師更不愿意聽取勸告。還有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育教材上的固定內(nèi)容沒有興趣，把體育課當(dāng)成休息課，在體育課時(shí)，不尊重體育老師的教學(xué)，要么隨便學(xué)一學(xué)應(yīng)付老師，要么干脆不學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的各種情況，導(dǎo)致體育教學(xué)的無效和混亂，也影響了其他學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但初中這個(gè)年齡段的孩子大多喜歡交朋友，與人一起玩耍，也更愿意聽取朋友的意見，認(rèn)真對(duì)待朋友。如果教師改變權(quán)威觀念，適當(dāng)從教師的“高位”走下來，與學(xué)生建立平等的伙伴關(guān)系，使師生關(guān)系和諧，學(xué)生也會(huì)將老師當(dāng)做自己的朋友，對(duì)與朋友一起玩耍產(chǎn)生興趣，也愿意聽朋友講課講話，有效地提高初中體育課堂的教學(xué)效果，教學(xué)活動(dòng)在輕松、愉快、和諧的氛圍中順利地進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)也就輕松、高效地完成了。

二、初中體育課中師生和諧關(guān)系的構(gòu)建方法

1.教師多夸獎(jiǎng)學(xué)生，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)一些體育技能

尺有所短，寸有所長。體育教師也并不能精通所有的體育項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在體育方面有特長，比如爆發(fā)力極強(qiáng)、韌性極好、反應(yīng)特別靈敏，等等，當(dāng)遇到此類在體育方面存在特長的學(xué)生時(shí)，教師不能視而不見，而應(yīng)多與之交流，對(duì)其加以夸贊和鼓勵(lì)，進(jìn)行師生角色互換，虛心地向?qū)W生請(qǐng)教一些體育技能。這樣，得到老師肯定的同學(xué)會(huì)因受到老師的鼓勵(lì)而倍感欣喜，進(jìn)一步加強(qiáng)自己體育特長的訓(xùn)練，并與欣賞自己的老師建立友好的關(guān)系。如在觀看學(xué)生籃球比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生的三分投籃每次都能投中，教師不止是要在腦海中出現(xiàn)以后的籃球比賽中把他作為主力的想法，更要多跟這位學(xué)生交流，請(qǐng)教并借鑒他是如何訓(xùn)練的，進(jìn)而提高作為體育教師自己的技能，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，請(qǐng)這位學(xué)生給大家做做指導(dǎo)。師生在互動(dòng)中轉(zhuǎn)化了師生角色，構(gòu)建了友好的朋友關(guān)系。

2.教學(xué)中多與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)

師生之間構(gòu)建和諧關(guān)系的另一個(gè)方法是合作，比如老師加入學(xué)生的球類運(yùn)動(dòng)、與學(xué)生一起做體育游戲、在課間休息時(shí)與學(xué)生聊他們喜聞樂見的話題，等等。通過這樣的方式，不僅讓大部分學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中，活躍了課堂氣氛；而且在合作的過程中，師生之間能因?yàn)楣餐暮献魅蝿?wù)而自然變得親密，建立友好的合作關(guān)系。在活動(dòng)中，教師還可以與學(xué)生一起做做大綱要求的那些動(dòng)作，相互之間比劃比劃。教師能完美地做好這些動(dòng)作，學(xué)生才會(huì)從心底里認(rèn)同老師的教學(xué)，根據(jù)教師的指導(dǎo)一步步完善自己的體育動(dòng)作。在參加籃球活動(dòng)時(shí)，師生作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，能像兄弟一樣合作，教師高超的球技會(huì)為自己贏得更多學(xué)生的好感，從而建立更廣泛、和諧的師生關(guān)系。

3.教學(xué)內(nèi)容顧及學(xué)生的興趣和體能狀況

有一些體育課的教學(xué)內(nèi)容，教師覺得很簡單，學(xué)生卻會(huì)覺得很難，而且興趣不高，比如倒立。像這類教學(xué)內(nèi)容，如果教學(xué)大綱沒有作硬性規(guī)定，便可選擇性地進(jìn)行教學(xué)，不要強(qiáng)求學(xué)生去完成。另外，還要顧及學(xué)生的體能狀況，拿長跑來說，對(duì)體能狀況不好的學(xué)生，可適當(dāng)降低要求，否則容易讓學(xué)生望而卻步，喪失學(xué)習(xí)的興趣，也對(duì)老師產(chǎn)生恐懼心理，不利于教學(xué)任務(wù)的順利完成和教學(xué)效果的提高。

4.用學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)

教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況太差或者調(diào)皮搗蛋的行為，教師仍要從朋友的角度出發(fā)，用動(dòng)作提醒或者朋友的語氣去跟他們交流。比如，有的學(xué)生在接力比賽中不小心被絆倒，觀戰(zhàn)的同學(xué)就哄笑別人是摔成了狗吃屎，導(dǎo)致參賽學(xué)生漲紅了臉。這時(shí)候教師要及時(shí)對(duì)哄笑的學(xué)生指導(dǎo)教育，先用一根手指放嘴前做噤聲的動(dòng)作，告訴學(xué)生這樣取笑自己的同學(xué)會(huì)傷害別人的自尊心的，不如一起鼓勵(lì)他趕緊站起來向前沖吧！然后帶領(lǐng)觀戰(zhàn)學(xué)生為參賽者加油打氣。這樣，哄笑的學(xué)生也從老師的表現(xiàn)中意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)哄笑為鼓勵(lì)。被取笑的學(xué)生也能感受到大家的友善和鼓舞，趕緊站起來投入比賽。類似這樣的情況，教師要以貼心朋友的身份，與學(xué)生平等地交流自己的意見和建議，變相引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的做法。學(xué)生因此也會(huì)感激教師的處理方式，不僅構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，還使得學(xué)生之間和諧相處，促進(jìn)體育教學(xué)課堂的順利開展。

周惠華.初中體育教學(xué)中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系［J］.體育世界，2013（10）.

·編輯謝尾合