吳 偉

（無錫市第六高級(jí)中學(xué) 江蘇無錫 214023）

高中班主任教學(xué)管理工作中的難點(diǎn)初探

吳 偉

（無錫市第六高級(jí)中學(xué) 江蘇無錫 214023）

時(shí)代在飛快的發(fā)展與進(jìn)步，高中班主任的教學(xué)管理工作理念也應(yīng)該隨著時(shí)代的變遷而又所改變與創(chuàng)新。我國(guó)的高中生隨著時(shí)代的發(fā)展他們受到更加開放的文化洗禮他們的腦袋裝的已經(jīng)不是以往時(shí)代老舊的觀念而是更加開放的思想。用現(xiàn)在的語言來講就是更加有自己的主見更加叛逆，這無形中就給高中班主任在教育上和管理上帶來了一些難度。很多年齡比較大的老師已經(jīng)無法理解現(xiàn)在學(xué)生的思維，在課堂上直接與學(xué)生產(chǎn)生口角或者精神上的矛盾沖擊更加激烈，這些都給高中班主任的教學(xué)管理帶來非常多的不方便。所以本文將對(duì)新時(shí)代的高中班主任教學(xué)管理工作中的難度做一個(gè)初步的探討力求尋找有效的策略攻克面臨的難點(diǎn)。

高中班主任 教學(xué)管理 工作難點(diǎn) 對(duì)策

一、引言

學(xué)校的管理中班級(jí)的教學(xué)管理是其中很重要的一部分，由班主任負(fù)責(zé)著整個(gè)班級(jí)的教學(xué)管理工作。班主任和其他任課老師又有著一定的不同，所以其所起的作用不言而喻。對(duì)于高中時(shí)期的班主任而言他在這一階段的班級(jí)教學(xué)管理中面臨著的困難就更加艱巨。為了能夠讓高中生可以健康的成長(zhǎng)，我們只有明確把握了教學(xué)管理中的難點(diǎn)，開創(chuàng)新的教學(xué)管理模式方能高效快速的解決教學(xué)管理中存在的困難。從而有效的引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向全面發(fā)展。

二、高中班主任教學(xué)管理工作難點(diǎn)淺析

1.容易忽略高中階段學(xué)生的身體和心里發(fā)生的微妙變化。在高中階段雖然是學(xué)生身心快速發(fā)展變化的時(shí)期但是他們的心理發(fā)展并沒有達(dá)到成熟的階段，那么高中班主任如何把握這個(gè)度這個(gè)發(fā)展規(guī)律就成為其教學(xué)管理工作中的一大難點(diǎn)。在高中這個(gè)階段學(xué)生的心里敏感期出現(xiàn)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)伴隨著的一系列身體和心理發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期如果沒有正確的引導(dǎo)很容易產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)甚至是失控，非常容易被負(fù)面情緒所籠罩，很容易陷入抑郁、自我封閉的糟糕情緒中，不利于他們身心的健康成長(zhǎng)從而影響到學(xué)習(xí)。所以高中班主任在教學(xué)管理工作中要考慮周全注意到這階段學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)從而因材施教。注意到每一個(gè)高中學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)特性從而根據(jù)實(shí)際情況開展相對(duì)應(yīng)的教育管理工作。

2.難以擺脫追逐名校效應(yīng)一味追求學(xué)生的成績(jī)好就好了。高考是人生中很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它隨之帶來的是難以承受的升學(xué)壓力和永遠(yuǎn)做不完的課堂作業(yè)。那么高中班主任作為課堂的管理者他所承受的壓力更是不言而喻。由此導(dǎo)致的就是高中班主任很容易用老一套的管理方式來要求學(xué)生。比如，一刀切的教育管理方式。什么都要看成績(jī)，成績(jī)就是萬能的，從而導(dǎo)致不能夠?qū)W(xué)生有個(gè)全面的評(píng)價(jià)。在這樣如此如此枯燥乏味的班級(jí)氛圍中，班主任也無法改變這種模式只能搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生們淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器。最后大家都忙著只管自己的成績(jī)結(jié)果就很難和別人建立良好的合作和互動(dòng)。每個(gè)人都只顧自己沒有辦法形成一個(gè)有向心力的班級(jí)。

3.老師和學(xué)生之間沒有辦法和平共處。建構(gòu)和諧的師生關(guān)系是高中班主任教育管理工作中的又一個(gè)難點(diǎn)。高中班主任由于自身壓力大，在教學(xué)管理中很容易陷入個(gè)人的權(quán)威中，把重心放在管理上忽略了服務(wù)的質(zhì)量造成師生關(guān)系陷入一種很緊繃的狀態(tài)，有的學(xué)生一時(shí)情緒激動(dòng)或者壓制久了一下子都爆發(fā)出來直接和班主任發(fā)生肢體沖突。這種沖突會(huì)影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)的狀態(tài)有時(shí)候干脆就退學(xué)不讀了，另一方面也會(huì)影響到以后班主任教學(xué)管理工作，加劇師生之間矛盾的不斷升級(jí)。

三、高中班主任的教學(xué)管理工作對(duì)策探索

1.首先高中班主任要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。學(xué)校的教學(xué)管理工作想要順利的開展班主任的人格魅力是很關(guān)鍵的，潛移默化的影響著班級(jí)的氛圍和學(xué)生的情緒。那么這種人格魅力主要表現(xiàn)在哪些方面呢？首先就是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)，班主任自己對(duì)自己所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)掌握得要讓學(xué)生能夠折服這樣才能把專業(yè)的知識(shí)傳遞出去讓學(xué)生樂于接受有興趣接收，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著就是高中班主任自己的專業(yè)技能水平，這個(gè)技能主要是指班主任的思維邏輯要強(qiáng)，口頭表達(dá)能力要好，還包括他自己選擇的教學(xué)技巧和教學(xué)內(nèi)容。最后是高中班主任要有能力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，形成互幫互助向心力強(qiáng)的而班集體。高中班主任想要能更有效的完成學(xué)校布置的教學(xué)管理任務(wù)還需要在今后的教學(xué)生涯匯總不斷的總結(jié)反思自己不斷提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力。高中班主任事情很多不可能面面俱到，這時(shí)就需要培養(yǎng)得力的小助手幫忙。剛開始對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行物色，最終確定幾個(gè)信得過的小助手帶在身邊好好培養(yǎng)，到最后慢慢的放手讓學(xué)生自己管理自己。高中生已經(jīng)不是一年級(jí)的小學(xué)生了很多事情都有自己的好主意，高中班主任要能夠大膽的放權(quán)讓學(xué)生自己商量出好的對(duì)策自己管理自己，同學(xué)們之間相互監(jiān)督。高中班主任要做的最重要的就是引導(dǎo)，引導(dǎo)小助手們對(duì)班級(jí)的日常事務(wù)進(jìn)行管理，引導(dǎo)班級(jí)干部加強(qiáng)和普通同學(xué)的溝通交流匯集大家的意見共同把班級(jí)建設(shè)好。這樣就無形中培養(yǎng)了學(xué)生們自我管理的意識(shí)和能力為踏入社會(huì)提前做好了準(zhǔn)備。

3.高中班主任應(yīng)該把更多的重心放在學(xué)生的生活情感教育疏導(dǎo)中。高中班主任雖然壓力大但是也不應(yīng)該是死板的管理而更加應(yīng)該是貼心的管家般的服務(wù)。高中生受到自身年齡增長(zhǎng)和身體發(fā)育特征的影響生活中會(huì)更加重情，這個(gè)也是為什么高中時(shí)期的友情是非常純潔。所以高中班主任在平常的教學(xué)管理中要充分注意到學(xué)生感情特點(diǎn)順勢(shì)而為，深入了解他們的內(nèi)心精彩世界，真正走進(jìn)學(xué)生的情感生活中去，成為學(xué)生們課傾訴的對(duì)象可以談天的朋友，從而已一個(gè)過來人的身份已一個(gè)真誠(chéng)好朋友身份引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)，心理全面的健康發(fā)展。

結(jié)束語

正如上面所論述的高中班主任的教學(xué)管理工作存在很多難點(diǎn)需要去克服，不能視而不見而是必須全力以赴去解決。通過對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行淺析，有助于高中班主任認(rèn)識(shí)到自己肩上的重?fù)?dān)反思自己的教學(xué)管理方式是否得當(dāng)從而改進(jìn)教學(xué)管理辦法。高中班主任要有針對(duì)性的根據(jù)自己工作匯總的難點(diǎn)不斷嘗試新的具有針對(duì)性的對(duì)策來改善教學(xué)管理工作力求再上一個(gè)臺(tái)階。

[1]侯艷平．論新課改理念下高中班主任教學(xué)管理的策略[J]．才智，2014，29：218．

[2]王文軍．試論新課改背景下高中班主任應(yīng)如何開展教學(xué)管理工作[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015，18：207．

[3]馬芬．淺談高中班主任“寬嚴(yán)相濟(jì)”之管理藝術(shù)[J]，教師，2014，24：101．