趙萬文

1.尋找文眼，咀嚼品讀詞語。“文眼”是作者著力刻畫和描摹的中心點(diǎn)、觀察的出發(fā)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容的核心、結(jié)構(gòu)的銜接點(diǎn)、情感的升華點(diǎn)、思想的閃光點(diǎn)、主題的凝聚點(diǎn)。在教學(xué)中，要緊扣文眼突破，努力做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，啟迪學(xué)生感悟知識(shí)，舉一反三，刪繁就簡(jiǎn)。

2.抓住題眼，品讀詞語。正如著名特級(jí)教師孫雙金老師所說：“課題是文章的眼睛和靈魂，抓住了課題也就抓住了文章的核心。利用課題來組織教學(xué)，可以突出重點(diǎn)，加深領(lǐng)會(huì)，達(dá)到事半功倍的效果?！?/p>

3.沉入語境，品讀詞語。興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：詞語教學(xué)必須讓學(xué)生進(jìn)入詞語情境（語意、文本、生活情境），詞語才能煥發(fā)出強(qiáng)烈的吸引力、凝聚力、感染力，召喚著學(xué)生去捕捉詞語的豐富內(nèi)涵。

4.感官調(diào)動(dòng)，品讀詞語。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，得到多感官的體驗(yàn)才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！?/p>

5.詞不離句，品讀詞語。對(duì)那些在課文中起重要作用的關(guān)鍵詞，不但要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詞語本身所具有的質(zhì)地和芳香，還要結(jié)合具體語境潛心涵泳，盡量把詞語教“厚”，學(xué)“豐”。