袁月

【摘 要】本文對(duì)音樂劇教學(xué)在情感教育方面的意義和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了闡述，并提出了在音樂劇教學(xué)中融入情感教育的兩項(xiàng)措施，以期提升音樂劇教學(xué)在情感教育方面的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】音樂??；情感教育；高職院校；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）01-0155-01

情感教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品質(zhì)，其目標(biāo)是通過提升學(xué)生在情感方面的自我意識(shí)、自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往等方面的能力來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感能力，使之具備適應(yīng)社會(huì)的能力。著名學(xué)者魚霞認(rèn)為其有利于學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展[1]。高職院校承擔(dān)著向社會(huì)一線提供應(yīng)用型專技人才的使命，是我國高等教育體系的重要組成部分。音樂劇作為一種融合多種藝術(shù)的舞臺(tái)表演形式，是高職院校加強(qiáng)情感教育的優(yōu)良載體，其教學(xué)在高職院校的廣泛開展能夠豐富情感教育手段，為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)全面的優(yōu)秀技術(shù)人才。

一、音樂劇教學(xué)在情感教育中的意義

（一）能夠?qū)嵺`體驗(yàn)式情感教育方式。體驗(yàn)式教育是情感教育的一種重要方式，音樂劇在這方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，音樂劇是通過戲劇、音樂、舞蹈三種藝術(shù)形式進(jìn)行舞臺(tái)創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠在聽覺、視覺、觸覺三個(gè)層面接收包含著豐富情感的信息，感受音樂劇創(chuàng)作過程中細(xì)膩、生動(dòng)的情感變化，體驗(yàn)音樂劇豐富多樣的表現(xiàn)手段帶來的情感沖擊，因此，音樂劇豐富的、多樣性的教學(xué)手段可以很好的實(shí)踐體驗(yàn)式情感教育方式。

（二）能夠更好的實(shí)現(xiàn)審美情感教育。許多學(xué)者都認(rèn)為審美教育能提升人的感性存在，使之更加具有情理交融的能力[2]。音樂劇在審美教育中同樣獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，具有綜合性、通俗性、現(xiàn)代性等美學(xué)特征，且題材廣泛、通俗易懂、時(shí)尚現(xiàn)代，易于被當(dāng)代高職院校學(xué)生接受。開展音樂劇教學(xué)過程中，要以審美教育為基礎(chǔ)，按照美學(xué)規(guī)律，在音樂劇教學(xué)的潛移默化中進(jìn)行包括音樂、舞蹈、喜劇等方面的審美情感教育，豐富、完善和提升學(xué)生的情感能力。

（三）是完善素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。當(dāng)前學(xué)校教育過于重視智育，情感教育起輔助作用，其弊端早已在教育界中形成共識(shí)，需通過其他教育方式進(jìn)行補(bǔ)充完善。音樂劇教學(xué)本身在情感教育方面具有得天獨(dú)厚的條件，是完善素質(zhì)教育的重要一環(huán)，其主要作用有：

第一，音樂劇教學(xué)具有外顯性特點(diǎn)，其教學(xué)效果能夠及時(shí)反映在音樂劇教學(xué)活動(dòng)中。此特征可以便于教師觀察學(xué)生在情緒、情感方面的反應(yīng)和變化，使教師能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)和幫助學(xué)生，并借助音樂劇的多種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。

第二，音樂劇作為一種舞臺(tái)表演劇，易使師生在音樂劇表演過程中產(chǎn)生共鳴，這種心靈碰撞有助于學(xué)生對(duì)美好事物產(chǎn)生熱情和向往，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受和追求，對(duì)于完善學(xué)生的情感表達(dá)和個(gè)人品質(zhì)均具有重要作用。

素質(zhì)教育旨在促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力和人格的全面和諧發(fā)展，更加注重對(duì)學(xué)生健全人格的塑造和培養(yǎng)。音樂劇教學(xué)在情感教育方面的優(yōu)勢(shì)及其順利開展是實(shí)施素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。

二、音樂劇教學(xué)在情感教育中的優(yōu)勢(shì)

音樂劇藝術(shù)表現(xiàn)形式獨(dú)特多樣，將戲劇、音樂、舞蹈三種藝術(shù)形式有機(jī)整合后作為主要表現(xiàn)手段，具有風(fēng)格輕快等藝術(shù)特點(diǎn)，包容性極強(qiáng)，可以囊括文學(xué)、詩歌、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)形式，其藝術(shù)手段的多樣性和豐富性是音樂劇教學(xué)過程中開展情感教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于開展情感教育大有裨益，可以通過實(shí)施多層次、全方位的音樂劇教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，其實(shí)效也是事半功倍。

三、在音樂劇教學(xué)融入情感教育的措施

（一）提高教師自身能力。將音樂劇教學(xué)融入情感教育需要一定的教學(xué)技巧，對(duì)教師本身也提出了更高的素質(zhì)要求。因此，教師優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)是成功實(shí)施情感教育的重要一環(huán)，教師自身素質(zhì)能夠直接、深刻影響到學(xué)生，其豐富的學(xué)識(shí)、較高的涵養(yǎng)及其對(duì)教職工作的熱愛等等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，教師高尚的人格品質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生奔向著更高的層次，其寬闊胸襟及積極的人生態(tài)度更是對(duì)學(xué)生無言的高明教育。

（二）溝通為主，建立和諧師生關(guān)系。師生之間的交往是一種良性互動(dòng)，其良性交往可以促進(jìn)師生之間形成互尊互愛、共同發(fā)展的健康師生關(guān)系，也有助于教師了解學(xué)生內(nèi)心世界的細(xì)微變化，方便教師在開展音樂劇教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育熏陶。在音樂劇教學(xué)過程中，良好師生關(guān)系更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的波動(dòng)，可以更加便利且具有針對(duì)性的進(jìn)行情感教育。學(xué)生對(duì)教師的信任，可以促使學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，形成良性互動(dòng)。這種平等、和諧的師生關(guān)系一定會(huì)對(duì)學(xué)生在未來的社會(huì)交往中產(chǎn)生良好的示范促進(jìn)作用。此外，在音樂劇表演過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有助于形成以教師為中心，師生之間共同協(xié)作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

四、小結(jié)

情感教育是教育特別是素質(zhì)教育的重要組成部分，本文對(duì)音樂劇教學(xué)在情感教育方面的意義和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了闡述，并且提出了在音樂劇教學(xué)中融入情感教育的兩項(xiàng)措施，以期提升音樂劇教學(xué)在情感教育方面的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]魚霞.基礎(chǔ)教育新概念——情感教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.

[2]張淑燕.我國當(dāng)代情感教育的現(xiàn)實(shí)思考[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2008.54.