孫艷霞

（遼寧省朝陽市喀左縣職教中心 遼寧朝陽 122000）

芻議中職思想政治課教學改革實踐

孫艷霞

（遼寧省朝陽市喀左縣職教中心 遼寧朝陽 122000）

新形勢下的思想政治課課堂教學要深化教學改革，積極探索新途徑、新方法，不斷提高課堂教學效果。擴展課堂教學內容，中專政治教學要想在新形勢下以挺立的身姿，為同學們喜歡，就必須以變化和創(chuàng)新為突破口，以符合學生口味和接受力為切入點，對內容和方法手段進行大膽嘗試。思想政治課教學是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對中職學生職業(yè)精神培養(yǎng)的重擔。為了達到預定的思想政治教學目標，教師需要更新教育教學理念，整合課程內容，采用適合學生的教學方法進行教學。

中職 思想政治 教學改革 實踐

職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動。中等職業(yè)教育是職業(yè)技術教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)中學教育及各種短期職業(yè)培訓等。它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。如對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學校教育等都屬于職業(yè)教育。我國教育體系由普通教育、職業(yè)教育和成人教育組成。 職業(yè)教育是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。職業(yè)學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學校教育，其中，職業(yè)高中、技工學校、中專等學校教育屬于中等職業(yè)學校教育，學生畢業(yè)經考核合格所頒發(fā)的是相應層次的學歷文憑。職業(yè)培訓是技能型的教育，包括從業(yè)前培訓、轉業(yè)培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業(yè)性培訓，一般分為初級、中級、高級職業(yè)培訓。側重實用性的職業(yè)知識、技能、能力的培訓和訓練，學員畢業(yè)考核鑒定合格頒發(fā)的是職業(yè)培訓證書、資格證書等。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。學生畢業(yè)后將直接面向社會，走向社會選擇職業(yè);就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)就是中職生的最終目標。從一定意義上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職生的職業(yè)精神，包括對職業(yè)的態(tài)度、觀點、理想、道德、責任等。中職思想政治課課堂是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對中職學生職業(yè)精神培養(yǎng)的重擔。[1]

中職思想政治課的基礎目標應是通過教學促使中職生提高職業(yè)道德素質，養(yǎng)成良好的行為習慣，為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。

一、課堂中培養(yǎng)學生思想品德

思想政治課是一門綜合性、邊緣性學科，涵蓋較多學科知識，共同發(fā)揮對職業(yè)教育和職業(yè)指導的作用，對培養(yǎng)人文素質、弘揚先進文化也有不可替代的作用。 中職思想政治課不僅讓學生獲得知識以外的，更重要的是讓學生會學習、會做人、會合作，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，為未來職業(yè)生涯奠定基礎。領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想。[2]

在教育理念方面，教學方面普遍存在著教學觀念陳舊老式，沒有做到以新課程為準針對性地開展教學。中職生的整體素質來說不太高，做為教師的我們理應該公平公正的對待每一位學生。來增強學習的積極性。因此，要提高中職思想政治課的實效，提高教師的教育教學水平顯得更加重要。[3]

二、教學模式創(chuàng)新，提高教學質量

優(yōu)化思想政治理論課的課堂教學結構，實行中班教學、專題報告與小班輔導相結合的教學形式。中班教學突出主要知識點傳授和基本原理解讀，專題報告圍繞課程教學內容、國內外形勢政策和社會熱點，小班輔導針對理論熱點和難點，結合學生思想實際開展討論。開發(fā)建設網絡教學平臺，積極推動以精品課程、教學微視頻、輔導報告等為內容的思想政治理論課網絡課程研發(fā)和建設，鼓勵教師運用易班平臺和新媒體技術手段，加強師生線上與線下互動。探索課堂內外融會貫通的教學實踐新模式，課內采用案例討論、演講辯論等形式，課外建設實踐教學基地、開展多形式的社會考察和調查研究。

三、課堂中教學，穿插講解，相互連接，便于學生理解和記憶

思想政治課堂中我們把思想融入教材質，既不會牽強附會，又不會生記硬板會達到于情于理。。另把舉例、穿插教學中要學會“點撥”功夫。指點，點中要害，“撥”開疑慮。水到渠成，分辯清晰，言簡意賅?！包c撥”在教學中起到畫龍點睛的作用。舉例穿插，既能闡述明理，又有新鮮感，且能使學生對政治課有新的認識，產生興趣。另穿插教學運用于恰到好處，切忌隨意性，信口開河，離題離材。要緊扣教材，圍繞中心。提前選案例，事后回顧。有明確目的。[4]

[1]王玲.胡玲.《思品教學如何發(fā)揮學生的主體性·課程·教材·教法》.2004（12）

[2]潘智林.《論新課標下初中政治課堂的有效教學策略》[J]；新課程學習（上）；2011：2.

[3]劉紅云.《優(yōu)化思想政治課堂教學的有效途徑》[J]；教育理論與實踐；2008：18

[4]王倫東.初中政治開放互動式教學模式初探[J].科教文匯（下半月）.2006(7)