蘭建安

（江西省會(huì)昌縣站塘初中）

生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

蘭建安

（江西省會(huì)昌縣站塘初中）

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，采用生活化的教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中投入更大的積極性。初中語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，引入了生活化教學(xué)的概念，這對(duì)于提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和效率都十分關(guān)鍵。從樹(shù)立生活化理念、融入生活化情景以及開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面入手，淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中生活化教學(xué)的具體運(yùn)用。

生活化教學(xué)；初中語(yǔ)文；應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往要求學(xué)生死記硬背課文、生詞等，忽視了學(xué)生的主體地位，也忽視了新教育理念下的客觀要求，不符合我國(guó)素質(zhì)教育理念。通過(guò)生活化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生從實(shí)際生活中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)包括文字的理解能力等?；诖?，加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、樹(shù)立生活化的初中語(yǔ)文教學(xué)理念

新課程改革背景下，在初中語(yǔ)文教學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)日常生活中教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，將生活中的資源當(dāng)做是初中語(yǔ)文教育資源獲取的重要途徑，同時(shí)將生活中可以用于教學(xué)的素材都收集總結(jié)起來(lái)。

為了增強(qiáng)生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的成果，首先就需要樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)整個(gè)教學(xué)有效性的重要作用，在課堂中引入生活化的概念，同時(shí)將語(yǔ)文教學(xué)滲透到生活的方方面面。樹(shù)立生活化的初中語(yǔ)文教學(xué)理念，能夠解放學(xué)生的思想，幫助學(xué)生掙脫思想上的束縛，將學(xué)生的注意力從語(yǔ)文課本引入更加廣闊的生活平臺(tái)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文，樹(shù)立生活化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念，清楚生活中充滿語(yǔ)文，語(yǔ)文源于生活的道理。另外，樹(shù)立生活化的語(yǔ)文教學(xué)理念，還需要教師從自身做起，在課堂中盡可能多地列舉生活中的實(shí)例，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生將生活場(chǎng)景與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

二、融入生活化的教學(xué)情景

語(yǔ)文是文學(xué)的現(xiàn)實(shí)題，與文學(xué)一樣來(lái)源于生活，語(yǔ)文教材中的大多數(shù)內(nèi)容都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的一種反饋。語(yǔ)文教材內(nèi)容能夠有效引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生聯(lián)想生活中的種種，從而形成思想上的共鳴。同時(shí)有利于幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。在初中語(yǔ)文教材編輯的過(guò)程中，需要深度挖掘生活中的素材，保證教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該通過(guò)生活化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

在初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師應(yīng)該對(duì)課文背景、故事背景、作者經(jīng)歷等具有深刻的了解，在具體的教學(xué)過(guò)程中穿插這樣的故事，更能吸引學(xué)生的注意力，起到意想不到的效果。如果單純讓學(xué)生靠記憶背誦一篇課文，可能通過(guò)努力，大家都能背會(huì)，但是效果并不理想。目前，我國(guó)新課程理念更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的生活化情景，讓學(xué)生能更快地融入語(yǔ)文課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，思考作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作時(shí)的思想情感，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比，對(duì)課文有更深層次的理解，幫助學(xué)生理解課文，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

三、開(kāi)展生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)中包括綜合性、實(shí)踐性、工具性、人文性，因此，在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的這些特點(diǎn)。而生活化的實(shí)踐活動(dòng)正是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的重要途徑。初中生正處于思想、思維、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，積極開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成十分重要。通過(guò)各種形式的生活化教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)上，更早地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與自己的所見(jiàn)所聞結(jié)合起來(lái)，在領(lǐng)悟大自然的神奇之外，能夠讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，收集更多的語(yǔ)文素材，為提升學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)、閱讀能力提供幫助。

例如，為了提升初中生寫(xiě)作能力，可以通過(guò)有效的生活實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生收集素材，還能讓學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)等。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美景；或者組織一場(chǎng)體育比賽等，讓學(xué)生在競(jìng)技中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)這樣的生活實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生情感得到升華，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文情感、理解能力、思維發(fā)散能力都具有重要的作用。

在新課程改革的理念下，初中語(yǔ)文教學(xué)改革工作正在如火如荼地進(jìn)行，不斷涌現(xiàn)出越來(lái)越多的教學(xué)方式，促進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。其中，生活化教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，首先要求樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，然后在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的生活化情景，最后采用生活化的實(shí)踐活動(dòng)加以鞏固，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。

［1］何艷.生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.小作家選刊，2014，25（8）：111-112.

［2］蔡淑才.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的嘗試［J］.學(xué)周刊，2015，23（9）：32-33.

［3］方麗.生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果分析［J］.課程教育研究，2015，26（2）：52-54.

·編輯李琴芳