樊鳳平

（山西省交口縣雙池中學(xué) 山西交口 032400）

淺談初中地理小組互助合作教學(xué)

樊鳳平

（山西省交口縣雙池中學(xué) 山西交口 032400）

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)主要采用“課堂教師講授、考試，學(xué)生記背內(nèi)容”的模式，但初中地理具有重要的學(xué)科地位，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。新課改下，地理教學(xué)課堂中積極推薦小組互助合作，激發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中地理 教學(xué) 小組結(jié)合 互助

一、小組結(jié)合質(zhì)疑問(wèn)難，辯論競(jìng)賽

隨著新課標(biāo)的改革，初中地理教學(xué)要側(cè)重加深學(xué)生對(duì)人文地理知識(shí)的了解，相應(yīng)地初中地理教材也增加一定篇幅內(nèi)容。如，為了讓學(xué)生更好地了解我國(guó)疆域，課前我先將學(xué)生分成8個(gè)小組，再為每組準(zhǔn)備好等量剪成我國(guó)各行政區(qū)的小紙片，在課堂上以“組間競(jìng)賽、組內(nèi)互助”的原則要求學(xué)生共同合作將眾多零碎的小紙片拼成我國(guó)的疆域輪廓。此時(shí)我會(huì)明確競(jìng)賽目的和競(jìng)賽內(nèi)容，哪個(gè)小組的任務(wù)完成得又快又準(zhǔn)確，完成任務(wù)后，我和全班同學(xué)再綜合評(píng)選出“最佳互助合作小組”“表現(xiàn)最突出小組”。通過(guò)這樣的形式，一方面提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。[1]

二、小組組織討論，鼓勵(lì)合作

新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造人人參與的良好學(xué)習(xí)氛圍。在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，共同組織討論，平等交流，活躍學(xué)生思維，對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流也無(wú)法解決的問(wèn)題，我就會(huì)適時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)、講解，通過(guò)師生參與共同解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。如，探究“地球是個(gè)球體”這一說(shuō)法的真實(shí)性，我就鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，共同討論，互助合作，列舉一些能證明或反對(duì)地球是一個(gè)球體的有力證據(jù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的資料搜集及整理，學(xué)生在課堂上列舉足以證明地球是球體的證據(jù)：甲同學(xué)認(rèn)為麥哲倫環(huán)球航行從歐洲出發(fā)一直向西航行，最后在歐洲結(jié)束航行；乙同學(xué)認(rèn)為每當(dāng)月食時(shí)，可在月球上看到地球影子為一球形；丙同學(xué)認(rèn)為人從存在明顯曲率的遠(yuǎn)處走來(lái)，會(huì)先看見頭部、再看見身體、最后看見腳，以上三個(gè)學(xué)生都列舉有力證據(jù)證明地球是球體。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，熱衷于探究討論，樂(lè)于互助合作，共同進(jìn)步、共同發(fā)展。[2]

二、小組自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程

1．維護(hù)課堂紀(jì)律

良好的課堂次序是保證完成教學(xué)任務(wù)的基本前提，在小組進(jìn)行合作的過(guò)程中，教師要管理好課堂紀(jì)律，或讓學(xué)生自行管理課堂次序。在我的課堂上出現(xiàn)過(guò)：有些孩子壓根兒就不參與小組學(xué)習(xí)，或者是借討論話題在一旁講話，或者是其他小組在進(jìn)行展示的時(shí)候，在下面自由接話、胡亂講一通跟課堂毫不相干的東西，這些現(xiàn)象阻礙了教學(xué)的順利進(jìn)行，浪費(fèi)了時(shí)間。所以，如何使得課堂氛圍生動(dòng)活躍又能保證良好的紀(jì)律，是我一直在探索追求的目標(biāo)。

2．教師的觀察與指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行合作的過(guò)程中，教師應(yīng)該走下講臺(tái)去關(guān)注學(xué)生的討論情況，而不是將問(wèn)題“甩”給學(xué)生，這是必要的也是必須的。一方面，對(duì)于討論中有疑問(wèn)的學(xué)生，教師可以進(jìn)行及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，另一方面，對(duì)那些沒(méi)有理解教師指令的或曲解教學(xué)意圖的學(xué)生，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充。所以，在學(xué)生小組自主合作時(shí)，教師的引導(dǎo)就變得極其重要了。

3．學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

課堂總歸是學(xué)生的，教師如何讓課堂成為學(xué)生真正學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生喜愛你的課堂，期待你的下一節(jié)地理課堂呢？學(xué)生的積極性必不可少。有了小組的合作就會(huì)有合作成果的展示，那讓誰(shuí)去展示呢？如果學(xué)生們“你推我讓”，就仿佛讓一個(gè)表演成為了“懲罰”，所以，我開始時(shí)便對(duì)各小組的小組長(zhǎng)進(jìn)行了必要的培訓(xùn)，讓他們做好表率。一些較難的問(wèn)題開始讓小組長(zhǎng)完成展示，而相對(duì)簡(jiǎn)單的讓其他組員來(lái)完成，或者讓小組長(zhǎng)根據(jù)本組組員學(xué)習(xí)地理的情況去安排展示人員。對(duì)于那些學(xué)習(xí)程度較低的學(xué)生，我采用的是組內(nèi)幫助的辦法，必要時(shí)可以讓組長(zhǎng)先給他預(yù)演一遍，他再上講臺(tái)展示，力求人人都能學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，大膽地表現(xiàn)自己。同時(shí)，地理教學(xué)相關(guān)工具的充分利用不僅是教師教學(xué)的必備品，也可以吸引學(xué)生的注意力，如：地球儀、各種地圖、圖表、插圖、材料等。[3]

三、合作的意義與評(píng)價(jià)

1．教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

學(xué)生得到老師的認(rèn)可后，是非常開心的，這有利于孩子學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)。一方面，實(shí)行小組加分機(jī)制，設(shè)置一個(gè)基礎(chǔ)分，如果能夠利用地圖或拓展知識(shí)或恰當(dāng)舉例等形式多變的還可以加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；另一方面，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言也必不可少，比如：你回答得真好，你太棒了，很不錯(cuò)哦，等等。

2．學(xué)生合作與評(píng)價(jià)

為了讓教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性和時(shí)效性，小組長(zhǎng)根據(jù)不同難度的題確定展示人員，先讓展示成員先在組內(nèi)預(yù)演一遍，由小組內(nèi)部先提意見和建議，對(duì)知識(shí)做相應(yīng)的修改和調(diào)整，已達(dá)到良好的展示效果，這樣也避免了一些“不敢講”的孩子能夠上臺(tái)去展示合作成果，以求體現(xiàn)合作的理念。[4]

四、交流成果，激發(fā)興趣

通過(guò)互助合作的教學(xué)模式，學(xué)生不僅能親身體驗(yàn)到互助合作、共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能充分掌握知識(shí)方法、學(xué)習(xí)技能。為有效地激發(fā)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，獲得師生的肯定評(píng)價(jià)，滿足自己的心理成就感。學(xué)習(xí)成果展示包括組內(nèi)展示和組間展示，組內(nèi)展示指學(xué)生通過(guò)資料查找，得出相關(guān)結(jié)論，并在小組間展示交流，互助合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；組間展示指小組通過(guò)互助合作，意見交流達(dá)到一致觀點(diǎn)后，派小組代表在師生面前展示小組學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。若一個(gè)學(xué)生能向小組同伴、向其他人說(shuō)清楚、講明白一個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，也表示他真正能解決這個(gè)問(wèn)題了。學(xué)生經(jīng)過(guò)教材閱讀、資料查找、采訪以后，共同合作，做好學(xué)習(xí)成果交流的準(zhǔn)備工作。

總之，在越來(lái)越重視素質(zhì)教育的今天，初中地理教師要積極構(gòu)建“互助合作”教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行合理優(yōu)化，充分培養(yǎng)學(xué)生的互助合作意識(shí)，提高學(xué)生的互助學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。唯有如此，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]馬蘭.合作學(xué)習(xí)的價(jià)值內(nèi)涵[J].課程.教材.教法.2009（04）

[2]王凱.論合作學(xué)習(xí)的局限性[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2008（06）[3]徐振華.合作學(xué)習(xí)與地理教學(xué)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考.2010（09）

[4]韻小麗.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系[J].四川教育.2006（Z2）