鄒 部 李志紅

（云南省紅河州個舊市個舊中學(xué) 661000 ）

課堂語言幽默對初中地理有效教學(xué)的促進(jìn)

鄒 部 李志紅

（云南省紅河州個舊市個舊中學(xué) 661000 ）

幽默是一種藝術(shù)，地理教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教材特點(diǎn)，適時適度地把幽默藝術(shù)融入于課堂，用幽默的語言和風(fēng)趣的動作來進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是教學(xué)的效益，教師能用最簡單最少的時間，讓學(xué)生得到同樣的效果，教學(xué)效益不取決于教學(xué)內(nèi)容的多少，而是取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師上課和言悅色、妙趣橫生，學(xué)生會感到可敬可親、心理相融，就會親其師而信其道。學(xué)習(xí)積極性的提高有助于提高教學(xué)質(zhì)量，這正是語言的幽默能彰顯出來的突出價值。

初中地理 語言幽默 有效教學(xué)

地理是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門綜合學(xué)科，集文理科于一身，匯科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性、工具性于一體。初中地理以自然環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容，涵蓋了許多自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，知識的廣博使地理教學(xué)充滿生機(jī)和活力，教育方法的多樣性更使地理學(xué)習(xí)充滿激情和快樂。正因?yàn)榈乩斫虒W(xué)的這個特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師在不但要加強(qiáng)個人教學(xué)水平的同時，還要提高教師個人的教學(xué)魅力，提高教師個人對學(xué)生的教育影響，而幽默不失為一個好辦法。

幽默是思想、才學(xué)和靈感的結(jié)晶，是哲理和情趣的統(tǒng)一。教學(xué)幽默具有幽默的一般特點(diǎn)——機(jī)智性和趣味性，又具有其特殊的規(guī)定性，即在教學(xué)中的教育性。教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，趣味性是教學(xué)幽默的顯性特征；同時教學(xué)幽默蘊(yùn)涵著深刻的思想或哲理，具有巨大的教育功能，教育性是其本質(zhì)特征。其作用列舉如下：

一、和諧師生關(guān)系

孔子《學(xué)記》言——“親其師，信其道”：是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。有淵博知識，擅言談技巧，秉高尚人格，富工作熱情的教師，會有更多追隨者“親其師，信其道”。老師贏得了學(xué)生的心，學(xué)生便會產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受教育，那他的課學(xué)生怎能不情有獨(dú)鐘呢？他們就會覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事，這種學(xué)習(xí)的快樂會激發(fā)求知的欲望和創(chuàng)造的沖動，從而發(fā)掘出每個人未被激活的潛能。

師生之間親密無間，情感融洽，相互信任，彼此期望，心理相容，往往容易形成熱烈活潑的教學(xué)氣氛。由幽默引起的共振能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間的心理距離，消除師生之間的情感隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。這樣，教學(xué)和諧共振，勢必會形成勇于探索，積極創(chuàng)造的教學(xué)氣氛。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。幽默教學(xué)的基本特征之一就是趣味性。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧，用幽默創(chuàng)造出積極的課堂教學(xué)氣氛，就會引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受，從而使教與學(xué)均變得輕松而有效。

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它，掌握它。因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。興趣是“力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。”它是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動性的源泉，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對提高課堂活力，具有舉足輕重的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三、活躍課堂氣氛

在地理課教學(xué)中，教師不失時機(jī)地運(yùn)用幽默的話語或事例進(jìn)行教學(xué)，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。例如在講到提高人口素質(zhì)，解決黃土高原的惡性循環(huán)時，給學(xué)生講了《記者和放羊娃的對話》的故事：記者問：“今年幾歲了?”，放羊娃回答“十五歲?！薄霸趺床簧蠈W(xué)?”“我要放羊?！薄澳惴叛?yàn)榱耸裁?”“掙錢。”“掙了錢干什么?”“娶媳婦?！薄叭⒘讼眿D干什么?”“生娃娃?！薄吧峦尥迣砀缮?”“放羊?！边@個有趣的故事使得學(xué)生在開懷大笑中領(lǐng)悟了道理。同時關(guān)于黃土高原的人地矛盾，及其造成的生態(tài)問題和解決辦法，就能瞬間理解并消化吸收。

四、消除教學(xué)疲勞

地理課教學(xué)是一項(xiàng)身心緊張的活動，課堂上出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是正?，F(xiàn)象；尤其是許多學(xué)校將地理課大多安排在上午第3、4節(jié)或下午第1、2節(jié)，學(xué)生的疲勞現(xiàn)象就更為突出。在教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，使師生在教學(xué)過程中始終處于精神振奮狀態(tài)，學(xué)生的各種感官被調(diào)動起來，疲勞感消除殆盡。

例如，七年級地理《極地地區(qū)》，南極的主人——企鵝。教師停止了講課，用詼諧的語言講道：“聽說有一只小企鵝，在跟師傅壘巢時，總是愛把頭和長長的脖子貼到地面上呆一會兒。它師傅問：‘你這是什么意思？’小企鵝回答說：‘我是對師傅的禮貌?！纱宋疑钍軉l(fā)：有的同學(xué)上課總喜歡把頭貼在桌子上，可能也是對教師的禮貌吧！”話音剛落，學(xué)生哄堂大笑，幾個睡覺的同學(xué)在笑聲中被驚醒，面色羞愧。同學(xué)們加深了南極主人——企鵝的記憶，同時消除了教學(xué)的疲勞。

五、促進(jìn)有效教學(xué)

古人說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”興趣是一個人力求認(rèn)識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，往往與產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)緊密相連。初中地理學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度取決于學(xué)生對該學(xué)科的興趣。有了興趣學(xué)生變被動為主動，教師的教學(xué)便會收到意想不到的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)度變化規(guī)律時”，教師鼓勵學(xué)生觀察經(jīng)度圖，總結(jié)判斷東、西經(jīng)的方法。有的學(xué)生說找零度經(jīng)線；有的同學(xué)說在度數(shù)最小的那根經(jīng)線上畫“十”字，再利用“上北下南，左西右東”來判斷；此時教師可以若無其事的在胸前比劃“十”字，貌似是為學(xué)生祈禱，同時也是對學(xué)生這種方法表示鼓勵。也有的同學(xué)觀察得到：經(jīng)度越向哪個方向變大，就是該方向上的經(jīng)度。每一種方法教師都給予客觀積極的評價，學(xué)生受到鼓舞，士氣很高，學(xué)習(xí)效果好。

總之，教學(xué)有法，教無定法，提高地理課堂教學(xué)活力，是一個復(fù)雜而相當(dāng)艱巨的任務(wù)，但只要廣大地理教師轉(zhuǎn)變觀念，不要總是“板著臉”，適時適度幽默教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂活力有質(zhì)的提高，能促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。我們就能從容的參與教學(xué)改革，融入教學(xué)改革！