羅韓

（貴州省望謨縣邊饒鎮(zhèn)坎邊中學）

激發(fā)自主性
——試論初中數(shù)學自主學習課堂

羅韓

（貴州省望謨縣邊饒鎮(zhèn)坎邊中學）

“授之以魚，不如授之以漁。”在教學當中，老師幫助學生學習知識，不如學生根據(jù)理解來探索知識，特別是在數(shù)學學習當中。因為數(shù)學教材中呈現(xiàn)的知識多為基礎(chǔ)知識，是數(shù)學學習的根本，因此教學重點應(yīng)該是提高學生學習的“本領(lǐng)”，這樣能夠幫助學生對后面的知識更好掌握。以自主學習課堂為教學視角，提倡培養(yǎng)學生的自主學習能力，符合新課標的教學精神，也為初中數(shù)學教學提供更多參考。

自主性；初中數(shù)學；自主學習；課堂；教學精神；探究性

初中正是學生邏輯思維能力迅速發(fā)展的時期，是學生自主學習能力迅速發(fā)展的重要時期，此時培養(yǎng)他們的自主學習能力，不僅培養(yǎng)了他們的學習習慣，更增強了主動學習意識，降低了學生對老師的依賴心理，改變原本的學習面貌，提倡自主，自我學習。將學習能力和學習意識更好地融合在一起，全面提高，綜合發(fā)展，給數(shù)學乃至整個學科學習都帶來更大的發(fā)展空間。

一、全面建立自主學習模式，培養(yǎng)意識提高能力

自主學習首先要求有這樣的意識和主動性，先要明確自己應(yīng)該主動學習。因此，老師在教學之初，首先傳遞給學生這樣的思想，讓他們意識到這是自己的責任，是自己應(yīng)該學習和掌握的。在課前給學生布置預(yù)習任務(wù)，課堂也以學生逐步完成任務(wù)的方式進行，如果沒有及時掌握，就無法進行下一步學習。這樣任務(wù)式的硬性要求能夠幫助學生適應(yīng)自主學習的節(jié)奏，逐漸找到適合自己的學習方法，而這一過程皆在主動的背景下完成，更加體現(xiàn)了學生的學習地位。

其次，要培養(yǎng)自主學習的能力。除了多鍛煉以外，還可以參考他人的學習方法。老師可以組織班內(nèi)學生開展學習方法的班會，每個有進步，或者是成績一直保持優(yōu)秀的學生，介紹自己的學習方法，和大家分享學習經(jīng)驗。而一些退步明顯的學生，也要反思自己的學習失誤，可以當著大家的面進行分析，也可以上交自己的教訓總結(jié)，由老師進行匿名代讀。這樣既能保護學生的隱私，也讓大家在學習方面少走彎路，更快更好地進步提高。

二、滲透于每個教學環(huán)節(jié)，做好監(jiān)督與指導

滲透于每個教學環(huán)節(jié)，是將自主學習的意識和精神進行重點的再次強調(diào)，更是將其作為一種習慣，在教學活動中不斷實踐。從構(gòu)建自主學習的課堂來說，每個環(huán)節(jié)都是重要的，每個細節(jié)都是不容錯過的。

1．關(guān)注學生的預(yù)習情況，重視他們的學習成果

在自主學習課堂中，老師容易犯這樣一個錯誤，給學生布置完任務(wù)之后，讓學生將任務(wù)上交，可是在后來的講課當中，卻沒有凸顯學生預(yù)習的意義，還是依照老師自己的節(jié)奏繼續(xù)講課。這樣既是對學生學習成果的不尊重，也容易讓學生感覺自主學習就是一種形式。老師應(yīng)該以學生的預(yù)習成果為依據(jù)，進行講課或者是課堂安排的調(diào)整。在每個知識點的講解中，提問那些在預(yù)習中表現(xiàn)出不理解或者是有問題的學生，了解他們的掌握情況，也讓他們覺得自己的自學反饋是有效的，這樣在后來的自主學習中才會更加認真仔細。

2．采用學生總結(jié)概念，推出定理模式

自主學習是一種習慣，是對待新知識的態(tài)度，是學習新技能的方法，而在初中數(shù)學教學中，最重要的自主學習能力表現(xiàn)在對新知識的理解，即概念的理解和定理的推導。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，從數(shù)學概念的學習和理解開始，首先保持老師的放手狀態(tài)，給出一定的時間，讓學生自己接觸這些概念，從自己已有的知識角度來理解，進而增強自己對新知識的學習能力，從接觸到理解再到探索應(yīng)用，完全都是自主的過程。而對于數(shù)學定理的推導，老師要用邏輯語言來引導學生，讓他們的思維走在自己思維的前面，這樣可以保證任務(wù)完成的自主性。數(shù)學定理在問題解決中的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的，有時能夠降低解題難度，有時可以增加解題思路。因此對定理的應(yīng)用不僅僅是熟記的過程，更是實踐探索。

3．做好課堂反思工作，也為學生的自主總結(jié)

課堂反思工作是重要的學習過程，沒有反思就沒有成長，數(shù)學的知識比較多，特別是初中階段，更是基礎(chǔ)知識比較多、雜的時期。所以學生的反思和總結(jié)，是對已有知識的積累，能夠提高舉一反三的能力，完善學習新知識的技巧，將學習態(tài)度變成自我思考，自我獲得。課堂反思是重要的自主學習過程，要求學生自主思考本節(jié)課所得，總結(jié)學習結(jié)論以及選擇練習題目，將學習和實踐結(jié)合起來，通過自主選擇課后題目來自我檢驗。另外，要培養(yǎng)學生善于交流的習慣，在相互溝通中提高自主學習能力，完成知識的升華和學習能力的提高。自主總結(jié)還包括平日里的習題積累，包括學習經(jīng)驗總結(jié)等。

總之，初中數(shù)學學習的自主學習過程需要老師的側(cè)面指導，更需要老師充分的備課準備。當然，學生作為主體要付出更多的努力，要相信這對自己未來學習是最好的，對自己成長是最好的，對自己日后成才是最好的，對工作實踐是最好的。自主學習需要激發(fā)，更需要培養(yǎng)；需要教導，更需要自我提高。

殷惠琴.更新觀念，激發(fā)意識：談初中數(shù)學“自主學習”課堂模式［J］.考試周刊，2014（38）．

·編輯孫玲娟